论文建构概念图学生核心素养的实践，该文是发展函授毕业论文范文和概念图和素养和建构相关硕士论文范文.
摘 要学生通过阅读、分析、探究和讨论,完成蛋白质概念图的建构,促进学生生物学核心素养发展.
关键词概念图蛋白质核心素养
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017 )23-0028-02
2017年高中生物新课程标准以“学科素养为核心”,以“课程内容少而精”“教学过程重实践”“学业评价促发展”为基本理念；目标指向发展生物学核心素养——生命观念、理性思维、科学探究、社会责任,以培养学生以生命观念为指导,在科学探究过程中,养成理性思维的习惯,形成积极的科学态度,树立科学的自然观和世界观,关注社会议题,发展终身学习和创新的能力,以适应社会发展的需要.本文以一轮复习中建构蛋白质概念图的过程为例,探索高三蛋白质专题复习的策略,同时发展学生的理性思维,培养学生社会责任,促进学生生物学核心素养发展.
一、尝试建构蛋白质概念图蛋白质
它是高考的高频考点和热点议题,是生命活动的主要承担者,一切生命活动离不开蛋白质.从生物的构成到生物的新陈代谢、遗传都和蛋白质的结构和功能密切相关,生物的结构和性状都与蛋白质有关.因此,要求学生应当理解蛋白质与其他相关知识之间的联系和区别,以蛋白质的结构与功能为主线,将蛋白质与其他的物质之间内在联系为纽带构建概念图,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价.
（一）阅读教材、网络查阅有关蛋白质的资料,并根据以下的问题串,尝试建构蛋白质概念图
问题：1．简述蛋白质的组成元素,基本单位,合成过程.
2．小组进行讨论,“高中生物几种常见的蛋白质的分布和功能”,解释蛋白质功能的多样性与结构多样性之间的关系.
3．探究检测蛋白质试剂是什么？该种试剂和斐林试剂的区别.酸碱、紫外线和加热等使之变性.
4．说出基因、蛋白质与性状及细胞代谢之间的关系.
学生活动：通过小组成员之间的合作与交流,由各小组代表汇报各自的建构成果.
(二)分析与评价学生建构的概念图
综合各小组同学的建构成果,看出学生熟知并掌握了蛋白质的核心概念,了解蛋白质结构多样性决定其功能多样性；检测蛋白质的试剂是双缩脲试剂,鼓励学生把它与菲林试剂进行对比,列举这两者的异同点；酸碱、紫外线和加热等使蛋白质变性,培养学生把生物学的理论与生活实践有效结合；学生尝试说明基因指导蛋白质的合成,蛋白质是生物性状的体现者的生物学现象.经过小组成员之间的合作交流,激发他们自主学习生物的兴趣.与此同时,有助于学生理清各个知识点之间的关联,建构和表达自己对蛋白质的归纳整合,并逐步完成概念图的建构,形成整体的知识网络体系,夯实理论基础.学生在亲身经历建构概念图,促进他们树立正确的物质观念（蛋白质）和生物体结构与功能统一观（蛋白质的结构与功能）等生命观念,也能锻炼学生的逻辑思维、发散思维、创新思维等理性思维能力.
教师应及时对学生建构的概念图进行综合评价：肯定其合理的部分,指出不足之处,箭头的方向代表的所属关系,强调概念图建构绘制要点,并从全局高度审视整个课堂教学的知识框架和课堂结构,评价教学的有效性.
二、蛋白质概念图拓展与延伸
(一)感悟高考
(2017年海南卷)1．有关蛋白质结构与功能的叙述,错误的是().
A．蛋白质的生物活性与蛋白质的空间结构有关
B．数量相同的5种氨基酸可以组成不同的多肽链
c．将抗体溶于NaCI溶液中会造成其生物活性的丧失
D．氨基酸序列相同的多肽链可折叠成不同的空间结构
从高考理综试题中不难看出试题更多的考察科学性和逻辑性,一轮复习课中,可借助高考题及其变式训练来引导学生突破考点.本题考查蛋白质结构与功能的特点,旨在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系和迁移能力.
(二)课外延伸与拓展
阅读和查阅相关蛋白质资料,回答下列问题：
1．了解蛋白质工程,蛋白质组计划,细胞膜上的通道蛋白等研究成果有哪些,感悟它们的科学探究历程？
2．探索蛋白质之一酶作用的条件,并验证酶的专一性,请写出实验的设计思路及实验预期.
从教材内容学生获悉加酶洗衣粉、含酶牙膏、多酶片等在生活中的应用及原理,了解蛋白质组计划,能拓展学生的视野,并引导学生关注社会的议题,积极运用生物学的知识和方法,参与讨论并作出理性解释,有利于开展科学实践,解决现实生活中与生物学相关的问题；探索酶作用的条件的实验设计,使学生能在亲身体验提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设和发现规律等探究过程中习得生物学知识,掌握科学探究的基本思路和方法,并激发学生的求知欲和勇于探索的科学精神.
总之,利用学生自主建构蛋白质概念图的教学策略,提升学生的思维能力、问题解决能力、自学能力和自我反思能力,改变学生的认知方式,拓展学生的视野,使学生学会学习和创新,养成主动探究的习惯,形成科学的自然观和世界观,认同生物体结构与功能观,阐释生命现象及规律、关注蛋白质的应用等社会议题,促进发展学生的生物核心素养.
该文结束语，这篇文章为一篇关于概念图和素养和建构方面的发展论文题目、论文提纲、发展论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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