论文如何调动一年级学生自主背诵的积极性，该文是一年级有关论文范文检索与积极性和调动和背诵有关毕业论文怎么写.
香港大学著名教授陈耀南博士在《谈背诵》中谈到：“背书,就如练字、练拳、练舞,熟能生巧,巧必由烂熟而出.好文章背诵得多,灵巧的修辞、畅达的造句、铿锵的声韵、周密的谋篇,口诵心维,不知不觉,变成自己能力的一部分.”古人说,“书读百遍,其义自见.”由此可见,背诵不仅是一种好的教学方法,也是一种好的学习方法.那如何调动小学生自主背诵的积极性呢？
在30年的教学生涯中,我采用过无数奖励方法,比如贴画、铅笔、橡皮、自动卷笔刀等等.得到物资奖励的孩子大多数上课时忍不住玩起来,影响了上课.物资奖励还存在负面作用：奖励多了,老师贴了不少钱,人家还不在乎；一朝不奖励了,孩子就缺乏学习的动力了.最省事的奖励方法就是画红花.我在班上设计了一个背诵争夺星星一览表,定名为“你追我赶夺星星”,张贴在教室最显眼的墙壁上.这个背诵表从一定程度调动了学生背诵的积极性.具体操作是这样的：不管是课本上的文章,还是课外读本,孩子只要会背一个内容就可以得到一朵红花,十朵红花换一颗星星张贴在“你追我赶夺星星”一览表中；集齐十颗星星就可以到老师这儿换一颗巧克力.（事先告知家长：不要给孩子买巧克力,想吃了只能拿星星找老师换.）这种物质奖励在很大程度上调动了学生背诵的积极性.配合“你追我赶夺星星”一览表,我采用了对待不同学生,标准尺度不同的方法.
对记忆力特好的学生,课本上凡是要求背诵的文本,必须篇篇过关.一些优秀的课文,尽管不要求背诵,我也让孩子们背下来.除了背课本上的内容,我还要求学生背课外优秀文章,给他们增加了《声律启蒙》的内容；《朝读经典》上的篇篇文章我都要求记忆力好的学生背下来.像王贵琳、孔令航、张馨怡、王诗丹和罗昕烨等同学还能做到整篇背诵.这不仅鞭策了其他同学,也带动了其他同学背诵的积极性.
对中等生而言,要求比记忆力特好的学生松些.因为他们对所学知识的巩固花的时间要多一些,按照课程标准,我只要求他们背诵教材上规定的篇目,课外内容孩子自己决定背不背、背多少.这样,既照顾了中等生学习的情面问题,又提高了他们掌握基础知识、基本技能的能力,调动了他们背诵的积极性.
对学习比较困难的学生,我只要他们会读、敢读,能够熟读,就有红花奖励.班里有几个这样的孩子,我的具体做法是,我先让孩子用手指点着课文读一遍,再读一遍.然后,我提示上句,让学生接出下句.只要孩子能接出下句,就奖励一朵红花.有时我对关键词句进行引读,孩子们接读.这样把标准放低,他们对读书就不会感到有太大的压力,不会产生厌学情绪,背诵能力也有所提高.
俗话说,“兴趣是最好的老师”.只有唤起学生自主学习的兴趣,才能使学生真正成为学习的主人.红花效应既提高了学生背诵美文、积累古诗词的动力,让学生收获了成功的喜悦,对背诵产生了浓厚的兴趣,又调动了学生自主学习的积极性.
（责任编辑曾卉）
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参考文献：
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