论文生命感：优秀教师的核心特质，该文是优秀教师相关在职毕业论文范文跟优秀教师和生命感和核心特质有关论文如何怎么撰写.
何谓好老师?其核心特质是什么?我给出的答案是——“生命感”.我始终相信：一个从内心深处敬畏生命、珍爱生命、尊重生命,又满怀着爱与感恩,不断去了解生命、唤醒生命、促进生命的老师,一定是个为孩子们所喜欢,能带给孩子们力量的好老师.
在我心里,一直都珍藏着一个小故事,珍藏着一个被视为榜样教师的“原型”——
一个孩子因为数学考差了,被父亲骂“笨得像木头”,在美术室里望着一块木头流泪,被美术老师发现.老师问他：“你看,这块木头像什么?”孩子回答：“就是木头啊！”老师说：“不,我说它像个伟人.”说着便将木头雕成一个伟人头像.老师指着地上的木屑问孩子：“木屑有什么作用?”孩子红着眼眶说：“一点用都没有.”老师就用木屑煮出一壶香浓的咖啡.最后,老师带着孩子将剩下的灰烬埋入土中,让灰烬成为植物的肥料……
对待同一件事、同一个人,为何“父亲”的方式,足以让孩子黯然神伤,自信全失,而“老师”的方式可以让孩子重拾微笑,追寻属于自己生命的亮丽?那是因为“老师”的方式中,饱含着“生命感”.他深深知道：来到这个世界上的每一个生命,其实都是一个奇迹,所有来到地球上的人都是幸运者,因为只有三百亿分之一的概率,才使我们成为一个人！每一个生命都是那么独一无二,每一个生命都值得我们尊重和善待！他还知道：生命与生命之间存在着差异性,但“人生来具有许多未发展的胚芽”,有“他的各种自然禀赋”(康德),每一个孩子的生命,都充满了无限的可能性！而且,“人身上还存在着和需要”“要把人身上的生命力、自然力催生出来”(马克思).因而,好的教育,应该唤醒和照亮学生的内在生命,并以适切而智慧的方式,促进其生长.
由此,一个生命感强的教师,会有自己坚守的教育哲学,会将“人”视为学校教育中最诗意的存在.在他们的教育生活中,更在乎的,是珍视和激发学生与生俱来的“成长喜悦”或“成长渴望”,并想方设法为学生搭建生命成长的舞台；在他们的价值判断中,“成长”永远比“成绩”更重要,“思考”永远比“知道”更可贵,他们自己最大的幸福与人生价值,也不是有多少学生能金榜题名,而是在与学生共成长的过程中,真真切切聆听到了彼此生命拔节的声音！
当然,优秀教师的生命感绝非只是浮于表面的抽象言说,而是完全体现在学校教育生活方方面面的细节之中.在优秀教师的课堂里,每一次教学都被视作一段不可重复的旅程,一场引领学生相遇美好的盛宴.他们基于教材,又超越教材,甚至创生课程,引领着学生聚焦问题,聚焦情境,或引疑,或研读,或深思,或对话,或探究,或分享.教学早已不是单纯的“授课”,而是要让学生在掌握知识的同时,感受到学科之于生活的价值,进而不断增进对学习、对生活、对生命和对世界的热爱……
在优秀教师的班级里,教室不是一个冷冰冰的物理场所,而是一个满溢生机的精神家园.师生作为班级生活的共同设计者和创造者,过有意义的班级生活,为学生留下值得回味的故事、值得珍惜的情感和值得欣赏的成长痕迹,让学生成长所必须的归属感、重要感、价值感、幸福感在其间悄然生长.
再翻阅优秀教师的研究,更能感受到生命的呼吸及律动.无论是研究课程、教学,抑或研究德育、管理,无不因其直面鲜活生命、指向生命成长而显得生动和深刻.
至此,我更坚信并郑重落笔：一个能将教育做成一种以生命感为基础、指向生命成长的学问的老师,一定是当之无愧的好老师.
（摘自《江苏教育研究》2016.6B）
归纳总结：本文是关于对写作优秀教师和生命感和核心特质论文范文与课题研究的大学硕士、优秀教师本科毕业论文优秀教师论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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