论文学生朗读能力的培养，本文是学生方面有关本科论文怎么写和朗读和培养和能力类本科论文开题报告范文.
小学语文课每课的课后作业中都有这样一项：正确、流利、有感情地朗读课文.可见,朗读能力对于小学生来说是多么重要.因为朗读注于目,出于口,闻于耳,记于心,是一种复杂的心智过程,它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义；有助于加深对词语的理解和运用：有助于把握文章的层次结构：对儿童语言的形成和发展具有不可替代的作用.同时教材中的篇篇课文都是编委们精心选取的,文质兼美,内容丰富,通过有感情的朗读,还可以提高学生的欣赏力、想象力,丰富学生的感情,陶冶学生的人格.
而在课堂教学中,部分学生在读书时常会出现：添加字词、遗漏、用其它生字词代替、音色单调、声音过高或过低、唱读或不知读到何处、用手指着读、更有甚者,想怎么读就怎么读等等,更别提读出感情了.
那么如何提高学生的朗读能力呢？下面就谈谈自己的做法.
1 形式多样激兴趣
孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.兴趣是所有行为的原始动力.为激发学生的朗读兴趣,我主要采取以下措施：
一是认识朗读重要,激发朗读.
语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣.学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深.”因此在阅读教学中恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展思维和陶冶情感.同时,朗读也是一种艺术的再创造,它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中,眼、口、耳、脑等多种感官并用,既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力.
二是运用激励语言,激发朗读兴趣
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它能够使学生产生好好学习的强烈愿望.我相信所有的学生都喜欢听到老师的表扬,尤其是低年级的学生.如果老师能在学生的朗读上进行恰当的点评,可以大大地激发学生的学习兴趣,提高朗读效果.
三是讲述名人故事,激励不断进步.
“榜样的力量是无穷的”在教学中,我常常给学生讲一些名人读书的故事,激励学生努力克服困难,养成良好的朗读习惯.如出色演说家德摩斯梯尼天生口吃,嗓音微弱,还有耸肩的坏习惯.但他为了改进发音,就把小石子含在嘴里朗读,迎着大风和波涛讲话：为了去掉气短的毛病,他一边在陡峭的山路上攀登,一边不停地吟诗……
2示范引领唤
叶圣陶说：“设身处地,激昂处还他激昂,委婉处还他委婉……务必尽情地发挥作者当时的情感,美读得其法,不但了解作者当时说些什么,而且与作者的心灵相通.”指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法就是范读.因为范读能帮助学生了解掌握课文的基调是欢快的、高昂的,还是平缓的、低沉的,给学生以遵循.同时模仿是儿童的天性,好的范读,能引起学生的想象,与课文中的主人公同喜同悲,唤起他们情感上的共鸣,激发学生的.
当然,教师范读时要全身心地投入,把自己融入作品之中,运用声调、音量．速度、停顿等变化,使语调高低起伏,抑扬顿挫,铿锵有力,深深打动学生的心,使学生身临其境,倍受感染,才能起到真正引导的作用.
3 循序渐进提能力
朗读是一门艺术,它需营造一个以语言媒介的场所,从而感染学生.
一是讲方法,练技巧.朗读的基本要求是正确、流利、有感情.要达到这个目标肯定离不开老师的指导,特别是要对停连、重音、语气、节奏等方面的朗读技巧的指导；同时还要让学生在逐步掌握朗读技巧的同时多读课文,从而逐步提高朗读能力.
二是重“评读”,促提高.小学生的朗读水平还不高,但他们也能进行一些初步的评读.可作为一名农村小学的语文教师,在课堂上如果让学生评一评其他同学的朗读,我们听到的更多是“读得很好”、“读得不够好”这样的泛泛而谈,这远远达不到我们让学生“评读”的目的.为此,我引导学生从朗读基础、朗读技巧、朗读节奏以及语言文字中所蕴含的情感、内涵等方面进行评读,这样学生们不仅巩固了朗读的技巧,而且还有助于其对文本内容的更深层次的理解与感悟,从而提高朗读能力.
三是读课文,悟情感.培养学生的朗读能力,要循序渐进,逐步提高；要从读得正确到读得流利,再到读得有感情,这是不言而喻的.教学中,我们要给予学生充足的读书时间,让学生通过多种形式,把课文读熟,再在教师的指导下,边读边理解课文内容,体会作者的思想感情,进而带着对文章的情感读文,让自己的情感在读书声中流淌,从而感悟出语言文字中蕴含的更深层次的内涵,真正达到与作者对话、与编者对话,达到情感交融.
当然,学生朗读能力的提升不是一蹴而就的,我们只要有耐心,有恒心,采取科学的训练方法,就一定能提升学生的朗读能力.
上文结论:这篇文章为一篇关于学生方面的大学硕士和本科毕业论文以及朗读和培养和能力相关学生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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