论文职业院校Photoshop课程教学，该文是关于课程教学方面自考毕业论文范文跟Photoshop和课程教学和院校相关毕业论文怎么写.
一、职业院校Photoshop教学现状及存在问题分析
（一）职业院校的学生素质整体不高.由于职业院校入学门槛低,学生普遍没有较好的学习习惯,且自控力差,主动性不够,阅读能力不强,学习抓不住重点,逻辑思维和理解能力较弱,并且文化水平高低不一,志趣与审美差异较大,但兴趣爱好相对广泛.
（二）教学忽视了学生主动性和兴趣培养.目前大多职业院校的PS教学还沿用传统的“填鸭”模式,按照繁杂的知识点逐个讲授课本内容,难免会让学生感到乏味,学习兴趣随之日趋低迷,想象力和思考能力得不到提高.
（三）教学中存在教、学、用脱节现象.随着职业教育规模的扩大与各项改革的深入,职业院校PS教学还达不到市场经济对人才素质的要求,教材内容设计没有做出科学、合理的调整,学生在学校所学的专业理论知识到实际应用时很少直接派上用场.
（四）学生缺乏充分的专业实践机会.目前绝大多数职业院校PS教学还是以理论授课为主,教师用大部分时间讲授书本文字知识,而忽视了学生实践技能应用培养这一关键,导致其技术学习与社会需求不相适应,并影响其就业竞争力.
二、提高职业院校Photoshop教学效果的思路及对策
(一)培养学生动手能力,激发学习兴趣
在PS教学中,教师可采用多元化的教学方式,激发学生的学习热情和创作兴趣.PS中同一类型的知识点,有多种操作方法,如讲到“颜色的替换”时可使用“可选颜色”“匹配颜色”“通道混合器”等命令来实现.教师要鼓励学生勤于动手,举一反三,引导学生用最快最好的方法完成设计.
(二)创新授课方法,提高教学效率
1.实例教学法.如讲解套索工具时,可找三张“风马牛不相及”的图片：一张卡通*照、一张卡通小猫照、一张戴礼帽的卡通绅士照,用套索工具选取*的嘴巴、绅士的礼帽,分别移到小猫的嘴部、头部,这样一张淘气的“搞怪小猫”图就诞生了.学生在轻松愉快的氛围上就掌握了套索工具.
2.任务型教学法.主要是强调学生的学习活动必须与相关任务或问题相结合,以探索问题来推动和维持学习兴趣,如遇我校50年校庆时,学校需要喷绘许多图片、海报等布置校园,营造氛围,作为教师正好利用这样的机会制定一些任务让学生完成.而且,在制作过程中,对于学生提出的问题先不急于讲解,而是让学生自己思考,教师在适当的时候作出引导,这样有利于学生充分发挥想象和解决问题、进一步巩固所学知识.
3.多媒体教学法.比如,讲到“动作”的应用时,可在网上下载一些动作,并将处理好的动作素材通过多媒体展示给学生,或者制成课件放到校园局域网上进行交流学习,让学生领略应用“动作”的超酷效果.这样,既缩短了教学时间、扩大了学习的知识面,又提升了教学质量、提高了学习效率.
三、营造教学艺术氛围,提高学生审美能力
制作、处理图像离不开艺术和美学,这是个不争的事实,也是平面设计的一个方向和潮流.因此,在PS教学中,教师要充分利用各种条件,导入具体的教学情境,教会学生运用美学知识处理问题,才能达到教学目的.如在上课时,教师可引导学生在网络上寻找美（网页、图片等）或举些现实生活中美的实例（景观、色彩等）,让学生发现美、分析美,并学会运用美.这样的教学实践,会使学生在了解各类图像主流设计风格的基础上,提高美感,激发创造力与想象力,一定程度上还能快速提升学生独立设计完成各类平面设计的水平.
四、提供专业实践平台,提高学生实际应用水平
除提高学生的学习兴趣外,学校与教师还应为学生的PS专业实践创造条件.教师可根据需要调整教学内容,把教、学、做有机结合,使教学融入实际生活中,适时开展一些课内、外专业实践,学校与教师还应该为学生提供校外实践机会.
总之,PS作为一门艺术性、操作性、实用性很强的课程,教学过程中,我们要结合实际,灵活应用现代化手段,以充分调动学生的积极性、主动性,激发学习热情和创作兴趣,提高审美能力、创造力和想象力为导向,创新并改进授课方式,注重学生的实践操作应用能力培养,就一定能使职业院校的PS教学取得丰硕成果,为社会培养出更多的优秀人才.
参考文献：
［1］叶云芳.当前职业教育存在问题及应对策略［J］.职教通讯,2003（12）.
［2］李瑞,龙翔.Photoshop CS5中文版从新手到高手［M］.中国铁道出版社,2011.
［3］李政涛.教育研究的原创性探询［J］.教育评论,2001（1）.
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