论文信息技术运用在小学英语课堂中的应用，本文是有关信息技术在职开题报告范文和小学英语课堂和应用研究和信息技术有关在职开题报告范文.
王丽坤／甘肃省甘南州合作市第四小学
摘 要：利用信息技术对小学英语中的文本、声音、图形、图像、动画等综合处理,创造出一个图文并茂,有声有色,生动逼真的教学环境,能激发学生的学习兴趣和学习动机,培养学生实践能力和创新能力,全面提高学生综合素质,使教学效率大幅度地提高！因此信息技术运用于小学英语教学课堂中,可以营造良好的英语学习氛围,创设逼真的情境,从而激发学生的学习兴趣.
关键词：信息技术 小学英语教学 学习兴趣 学习动机
我国著名的科学家钱学森先生曾经对未来教育做了如此的论述：“未来教育＝人脑+电脑+网络.”让信息技术融入到我们小学英语课堂教学中来,才能丰富我们的英语教学形式,优化我们的英语教学过程,才能有效地培养学生的语言综合运用能力.
一、信息技术的运用在英语课堂中能有效快速地记忆英语单词
对于刚刚开始接触英语的小学生来说,最大的困难在于对单词的发音及其拼写的掌握.个别学生因记不住单词,导致他们一开始就对学习英语失去了兴趣,最终对此产生厌学、弃学的心理态度.由此看来,掌握单词是学好英语的关键所在.在此信息所具有的色彩、动画、声音的优势及时地帮助我解决了这样一个棘手的问题.例如：我在教学单词“weather”时,在学生会跟读这个单词之后,我就开始慢慢地训练他们的认读能力了,我利用信息技术把单词“weather”放在别的很多学过的单词中间,然后让学生开始主动去寻找今天所学的单词,等他们找到之后,就把这个单词里的7个字母的顺序打乱,并且让他们在屏幕上不停地跳动,先让学生说出这个单词的读音,再将正确的顺序说出来,最后,利用信息技术随机让单词的某一个字母消失,让学生说出是什么字母,这样重复做几次,学生基本上就能记住这个单词了.将这样的教学方法运用到其他单词的教学中,都能收到意想不到的效果.
二、信息技术的运用在英语课堂中能提高学生的视、听、说、写等综合能力
英语学习需要语言环境,学生的学习离不开视、听觉的参与.信息教学在提供逼真语言环境的同时把听、说、读、写、译等语言训练的几个方面有机地结合起来形成一个综合训练的教学模式,对知识的表现更加准确、生动便于学生理解、掌握,可以充分调动学生的视听和其他感觉器官参与教学过程,从而获得最佳的认知效果.利用信息的声音和影像,要求学生对感知到的信息,模仿说出相应的语句,创设情境,激发学生“说”的兴奋点,诱发“说”的.如我在教学“Do you like pears?”这一课时,让学生先看一段Amy和妈妈逛超市的VCD,创造一种真实的氛围.学生观看后,兴奋盎然,跃跃欲试,教师趁势指导学生模仿学生有关用语,使学生很快学会了“Do you like …?”“Yes, I do.” “No, I don’t”等用语,然后我不失时机地消掉课件中对话的声音,让学生充当角色给课件配音.学生们分组为课件配音,进行得投入,表演得得体,进而利用听到、学到的知识去探索、表演.学生在一种轻松愉悦的氛围中不但掌握了句型的具体运用,还提高了学生的听说能力.运用信息技术进行英语听说训练,学生在一种积极主动的良好心态下学习,学生学得轻松,思维活跃,积极参与训练,注意力持续稳定,训练效果好.
三、信息技术的运用在英语课堂中能突破学生学习的重难点
小学生的思维以感性认识为基础,没有外界媒体的刺激,启迪,他们思考问题时,经常出现思维障碍.在课堂教学中,合理运用信息技术,及时创设情境,能有效地刺激人体各种感官,激发学生的思维,使学生获得生动而丰富的感性认识,及时疏导学生思维,课堂中的重点难点便也迎刃而解,从而收到势如破竹、事半功倍的效果.例如,我在教授 “How are you?”时,我先设计了一只小熊,它边走边唱着歌儿,走到一棵大树下,看到一只猴子正欢快地在上面跳来跳去,便打招呼道：“How are you?”猴子回答道：“Fine, thank you！”然后小熊继续走,又遇到一只走得很慢耳朵耷拉着的小狗,小熊又问：“How are you ?”小狗则皱眉,一边咳嗽一边摇头说：“Not so good ！”播放两遍后,学生通过观察画面、自己动脑,很快就明白了其中的意思,并初步掌握了句型.
四、信息技术的运用在英语课堂中能增大教学容量,优化教学过程
传统的英语教学方式,教师在一堂课中要在黑板上密密麻麻地书写各种单词、重点对话、句式,教学起来相当的繁锁、费力、耗时.而运用信息进行教学,教师在课前将所需板书、版画、作业等内容制作成课件,在教学中展示出来,就节省了课堂板书的时间,能在相同的40分钟内,呈现更多的知识,既清楚又规范,图文并茂,又开阔了学生视野,扩大了课堂信息容量,从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识.例如：在讲“In front of”与“In the front of”区别时,我运用信息技术,以动画形式,学生只需很短时间便能掌握这两个词组的用法.因为这是信息动画形式,能够比较形象直观的展示两个短语用法与区别.这样即方便教师的讲授,又易于学生学习理解.这样就使得课堂变得更加充实、完整.从而提高了教学效率！
总之,在英语课堂教学中,运用用信息技术,不仅能激发学生的学习兴趣,还丰富了课堂内容,能发挥学生的主体性和创造性,对学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练,使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时,语言基本技能也能得到训练.由此可见,信息教学是现代英语教学的有效手段,是课堂教学的发展方向.在信息技术的辅助下,小学英语教学必将走向更加辉煌的明天.
参考文献：
［1］胡亚男.游戏在小学英语教学中的应用研究［D］.济南:山东师范大学,2015.
［2］霍莹.游戏化教学在小学英语教学中的应用研究［D］.昆明:云南师范大学,2013.
总结：这是一篇关于信息技术方面的大学硕士和本科毕业论文以及小学英语课堂和应用研究和信息技术相关信息技术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 信息技术环境下大学英语课堂教学的生态化解读 摘要近几年,我国高度重视信息技术的建设和创新,积极促进信息技术与各个行业、各个领域进行高度融合,提高信息技术的红利效应,促进相应行业的信息化和网络化 对于大学英语课堂教学而言,信息技术作为一种全新的教.
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