论文中职德育教学培养学生能力，本文是创新能力类有关论文范本与创新能力和德育和中职方面论文范文文献.
郁 忠 江苏省启东中等专业学校
摘 要：随着我国经济的快速发展,推动了教育体制的改革和完善,对学生的素质教育要求也越来越高,其中,创新成为新时代社会对学生素质教育的重点要求,本文主要就如何提高中职德育教学培养学生创新能力进行分析,指出当前中职德育教学培养学生创新能力所存在的一些问题,并提出一些优化的教学方式,希望能够对学生德育素质的培养有所作用.
关键词：中职德育教学；创新能力；问题；方法
中图分类号：G711?文献识别码：A?文章编号： 1001-828X(2018)030-0397-01
中职德育教学是中等职业学校中的一个重要教学内容,也是中等职业学校的一个必修科目,是学校实施德育教学的主要途径.中职德育教学中包含的教学改革创新以及合理的设置都严格贯彻党的教育方针,它是推进国家教育事业以及加强中等职业学校教育教学的关键.从我国目前的中等职业学校的教育教学水平以及教学方式上来说,它与人们所期望的教学水平相比仍然具有落后性,很多中职学校仍然采用有的是传统的教育教学方式,所以随着教育教学改革不断深入,我们应仔细分析我国目前中职学校的德育教育所处的现状及水平,然后对中职学校的德育教学进行有效合理的改革和大胆的创新.
一、中职德育教学的水平以及现状
由于中职学校的学生成绩普遍都比较差,从而心理感到自卑；同时,中职学校的学生对于他们的未来缺乏明确的目标以及计划,学生对自己的未来比较迷茫.所以,中职学校要使德育教学能够起到真正的作用,就必须对德育教学课程进行改革.目前,很多中职学校由于追求培养学生在专业知识以及专业等方面的技能,德育教学课程只流于表面形式,而且,我国目前的德育教学有着明显的滞后性,教学方式采用的是一种应试教育,学校仍然以学生的期末考试成绩为主,德育成绩所占的比例很少,教师和学生并不重视德育教学课堂,在我国正在积极倡导社会道德教育,中职学校承担着提高中职学校学生的道德素养的重要任务.实际上,在进行道德素养培养过程中主要有尊重个人权益,提倡奉献精神和集体主义；引导和鼓励学生参与公平竞争,谨记互相帮助,这些都是中职教育教学的主要要求.
二、德育实践教学模式
1. 目的模式的“整体性”
教师在教授学生时要坚守“时间教学一条线”的思想,其需要结合教学大纲要求,把学生实践能力及创新精神的培养这个整体的目标分割成不同的小目标,同时将分割出的小目标应用到实践教学的各个渠道和环节之中,最后还需要将其落实到学校的教学大纲及实际的教学活动之中,以确保教学活动的顺利进行.实际上,教师可以通过将各部分的小目标实现以确保最终整体目标的实现,并完成对学生实践能力和创新精神的有效培养.
2. 渠道模式的“多元化”
提高中职学生的整体道德素养、实践能力和创新精神实践教学的主要目标,其中,专业实践是主要的渠道,基础实践和综合实践是相互融合,相互互补的关系.如果专业实践是课程化的,那么基础实践与综合实践是活动化的；如果专业实践是教学化的,那么基础实践与综合实践就是行动化的；专业实践是课堂化的,那么基础实践与综合实践就是社会化的；专业实践主要是重知识理论,基础实践和综合实践主要是重视行动力；专业实践可以通过考试来检测,而基础实践与综合实践则需要观察来进行评价.
3. 形式模式的“开放性”
在进行中职德育教学过程中,实践教学主要是借助启发式、讨论式等的教学手段,有效激发学生的学习兴趣和积极性,进而激发学生的身体潜能.建立一种“以教师为主导,以学生为主体”的教学方式能够让教师与学生之间产生更多的互动,让课堂氛围更加的和谐、融洽.中职学校也可以广泛展开科研助教活动,让学生有机会参与到科研活动中,从而达到培养学生科研意识的目的.中职学校还需按照不同层次的学生特点和实验特征来进行虚拟实验教学、网络教学及开放性实验教学等,这样的教学方式可以与实际实验结合在一起,既能够培养学生的创新精神,又可以提高学生的实践能力.作为中职德育教师,要把现代教育教学技术引入到新的教学体系中,将一些仿真实验的虚拟实验环境和经典的教学章节引入到德育课堂教学之中,从而确保中职德育教学的整体效果和有效性.
4. 过程模式的“全程性”
在进行中职德育教学过程中,要把“实践”教学的元素更好的融入到实践教学与体学习之中,并根据学生学习的不同阶段来为其安排不同的教学模式,同时根据学生的不同年龄来制定不同的实践能力和创新精神培养目标,以更好的发挥中职德育教学的优势,提高学生的综合能力水平.
三、中职德育课教学创新策略
全国教育的工作会议的召开后,我国教育部门向全国中职学校的德育教学课程的进行提出了改革创新要求,一些德育教学专家以及学者提出了一系列改革创新的策略,我为大家总结出的一些方法,如下：
教师在教学过程中可以营造出多变互动的教学氛围,使学生成为中职德育教学的主体.同时,教师要引导和鼓励学生积极参与到教师的课堂教学中,使学生与教师处于一个平等的地位,让学生能够积极参与到德育教学课堂中去,有效的激发学生的潜能.教学的过程中根据教学的目标和内容采用案例教学法,教师可以为学生选择真实的、典型的案例进行教学,组织学生进行讨论、分析以及评价,让学生能够在具体的问题上面进行自主学习和独立的思考.探究式德育教学是指将学生作为教学的主体,然后通过教师的启发教学,让学生能够独立思考,并让学生相互之间合作,教师为学生提供疑问,让学生先进行探究,然后教师再为学生进行答疑解惑,培养学生的创新和实践能力.
四、结语
总而言之,中职德育教学培养学生的创新能力必须要以学生为学习的主体,让学生在掌握必要的理论知识时,提高学生的综合道德素养.
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参考文献：
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