论文渗透文化、激发兴趣初中数学教学中数学文化的渗透，该文是关于数学文化相关毕业论文模板范文和数学教学和数学文化和渗透研究方面论文范文检索.
【摘 要】我国是有着几千年发展历史的泱泱大国,在这样的社会发展背景下,我国国民积淀、总结出的历史文化,值得现代人们学习和传承.而文化的传承教育工作有着不可推卸的责任,还需要发挥出其自身的教育功能,在课堂中渗透文化内容,使我国历史瑰宝得以流传,学生的综合素质得到提高.所以在本文中所研究的重点内容就是,针对初中阶段数学课堂教学工作的开展形式进行分析,了解到数学文化在其中的渗透方式,希望能够通过这一课堂的教学,提高学生数学成绩的同时,使其了解数学文化,达到内外兼修的教学效果.
【关键词】初中；数学教学；数学文化
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）12-0191-01
前言：在我国初中校园中学生是学习的科目在不断的增加,学习任务也越发繁重,在这样的情况下,很多教师采取的都是传统的教学方法,这样的教学情况,导致课堂氛围枯燥,学生学习效率不高,甚至很多学生在这样的环境下,出现了厌学的心理状况.而实际上这种教学方式不仅不利于学生能力的培养,更导致我国各个学科中所具有的文化内涵无法传承,本文也针对初中阶段数学课堂的教学工作进行分析,了解到数学文化在课堂教学工作中的渗透,通过良好的方式,提高学生的学习积极性,同时也能够保证其综合能力得到提升,为打造高效数学课堂作出贡献.
一、相关概念界定
(一)数学文化
想要深入的了解数学文化,就需要先对文化这一词语的概念有着一定的认识,实际上文化主要指的就是根据人们的生活、工作的相关经验所总结出的成果.也就是人类在社会的劳动和历史实践过程中所具有的物质和思想财富的总和,就被称为文化.所以能够看出数学文化的本身概念主要指的就是,数学领域中相关人群,通过物质和精神结合得到的最佳结果,经过多年的传承,进而演化出最新的数学知识,所以数学文化是数学知识的初始阶段,也是最值得人们学习和了解的一种思想内涵.
(二)数学文化与数学教学关系
在初中阶段数学课程中的文化,首具有的特点如下：数学文化是没有固定性的,也没有明确的时间内容和教学材料.而其在数学教学中的渗透,主要就是通过数学相关知识内容,把学生所需要学习的知识与这一知识的历史内涵相互结合,以此让学生学习知识的过程中,更加清晰地了解这一知识的来源和得出结果的方式,有效的让学生通过数学文化,认识到知识中所孕育的美感和数学课程的魅力,激发起学生对于数学知识的学习兴趣,使其能够更好地参与到课程之中,所以这也是数学文化和数学教学相互结合的最大效果.
二、初中数学教学中数学文化的渗透策略分析
(一)教导学生发掘与感受数学之美
我们生活中美无处不在,所以在数学课堂上也具有一定的美感,教师还需要挖掘学生发现美的能力,使其在数学的知识中感受到数学的艺术美,发现数学文化和数学内涵.在教学过程中,教师需要对数学文化进行深刻的剖析,使其与课堂教学知识内容自然地融合,让学生在真正的课堂学习中,切身感受到数学自身所具有的魅力,以此激发学生对于课堂学习的积极性.
例如：在数学教学中所学习过的圆形、三角形、长方体、正方体,这些都是和谐的对称美,而在这些具有美感的知识点中,都拥有着一定的数学文化内涵,其体现出我国古代人民的智慧,也能够通过他们的总结,让现代人去更好的了解周对称的概念,以及相关图形的应用,为社会各个行业的工作都提供了一定的便捷,也让我们的社会环境增加了一丝美感,这些都是数学知识带来的作用.
(二)利用教材节前语渗透数学文化
想要在数学课堂中融入数学文化,教师也可以通过课前导入的方式进行文化知识的渗透,因为课前导入是吸引学生注意整个课堂内容的最佳方式,教师需要精心的准备和设计,通过简洁、幽默、诙谐的语言和相关设备的辅助,让学生在课程开始前期,已经能够关注到课堂的进展情况,融入课堂之中,提高课程学习效率.所以在课前导入过程中,融入数学文化,对于教学工作的改善有着非常重要的影响.
例如：教师在讲解《三角形的稳定性》这一课程的时候,就可以结合多媒体设备,播放我国古代建筑中利用三角形稳定性所建造的物体,激发学生的好奇心理,使其带着疑问进入课堂之中,这样就能够在整个课堂中了解课堂的核心,并且通过前期的导入掌握数学文化,达到一箭双雕的教学效果.
结论：综上所述,在新课程理念下,要求初中数学教师能够意识到学生课堂知识学习过程中,文化传承的重要性,提高学生的学习积极性,并且改善传统的教学方法,在日常的数学知识传授中,渗透和融合数学文化内容,采用多种方式,让学生感受到数学之美,了解到数学内涵,加强学生对数学历史知识的学习情况,这些都是提高学生综合能力,在初中数学课堂中渗透数学文化的教学手段.
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参考文献：
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