论文例谈目标统领下单元课文整体教学，本文是目标有关论文范文例文跟目标和统领和课文方面论文范文.
“关注单元整体,把一个单元看做一个整体,把课外阅读引进课堂,要与课内阅读形成一个整体,所谓的整体就是要为整体的目标服务,是统一目标下的整体”这是2016年12月全国第二届小学语文教学评比观摩活动中,陈先云老师对当下小学语文教学提出的要求.
当前的语文课堂确实缺失教学的整体意识,单篇作战,目标杂乱,重点不明,造成阅读课堂零打碎敲,收效甚微.要改变这种低效的教学,必须建立整体意识,基于语文“学习能力”和“学习策略”进行单元整体设计,深入解读教材,发现单元组合的核心目标,统整单元学习的整个过程,凸显重点目标的落实.下面以人教版六年级下册第五单元“科学精神”为例,谈谈我对整组单元课文实施整体教学的思考和实践.
一、在单元核心阅读目标下的整体设计
充分读懂教材,以单元核心阅读目标为指引,阅读课堂才会高效.人教版六年级下册第五单元导语指出,要“感受在每次成功中不可或缺的科学精神”“把握主要内容,体会科学精神的含义,还要学习用具体事实说明道理的写法”,可以在“课外读一些科学家的传记或其他科普作品”.这一单元安排了两篇精读和两篇略读课文.
(一)文本横向比较——觅不同
四篇课文从不同角度体现了科学精神的内涵,前两篇写人对科学事业不断追求的品质,后两篇是写优秀的思维方式.从体裁上看,它们分属写人叙事类和议论文,表达上也各不相同.
《跨越百年的美丽》采用倒叙的手法,主要抓住居里夫人的两个事例,表现她坚定执着的科学精神和淡泊名利的高贵品格.
《千年梦圆在今朝》按时间顺序行文,主要通过四个事件写清了实现飞天之梦的整个过程.
《真理诞生于一百个问号之后》通过三个结构相同的故事,论证本文的中心论点.
《我最好的老师》采取的是一事一议、从一个具体的事例说明一个道理的写法.
显然,四篇文章都采取了用具体的事例说明道理的写法,但又各具特色.
(二)科学制订目标——贯始终
在对材料有了清晰认识的基础上,对照课标,准确解读单元提示,并逐步制订单元整体目标.
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认清单元课文间的联系和不同,准确制订单元学习目标.以此为统领,精确设定课文学习目标,使得每堂课目标有序而精准.
二、在单元核心阅读目标下的精略重组
“用课文教语文”,课文是学生学习语文的例子,是教学载体,教师对教材需要创造性地使用.本单元第四篇课文和第一篇在内容和体裁上有相似之处,所以可以调整顺序重组,将这两篇课文组合在一起,开展一精一略式的教学.
(一)精读——让学生有所学
在精读课文学习中,学生在教师的指引和点拨下,不仅是接受内容和情感的熏陶,更是学习文本的表达.《跨越百年的美丽》的精读教学：
1.整体感知 发现手法
梳理课文主要内容.（提示：课文先写了有关居里夫人的什么事,后写了什么,最后写了什么,你发现文章的开头采用了什么手法？）
学生自主概括主要内容,教师引导学生发现文章开头采用的是倒叙的手法,组织讨论这样开头的好处.
2.品读语句 体会感悟
从具体事例中画出体现居里夫人美丽的句子,思考她的美丽体现在哪些方面,用简短的词语概括出来.
有感情地朗读这些句子,思考为什么说这是“跨越百年的美丽”？
小组交流,并准备汇报.汇报要求：用文中信息（或课外收集资料）说明本组成员观点,有感情地朗读其中一处语句.
课文叙述了居里夫人的两件事,诠释了科学精神.课堂上,通过对重点语句的品读,让学生感受她高尚的人格魅力,并学习用事件说明道理的表达方式.
(二)略读——让学生自己学
《最好的老师》是一篇略读课文,让学生通过自己的读悟和小组的交流合作,学习作者抓住一件事情说明一个道理的写法.如此一精一略的组合,节约了教学时间,更让学生领悟用具体的事例塑造人物形象的表达.
三、在单元核心阅读目标下的自主阅读
《千年梦圆在今朝》是本单元的略读课文,学生利用学习单,在自主阅读的基础上体验情感,并学习和运用语言.
（一）自读课文：炎黄子孙是如何实现千年之梦的,文中重点描写了几个事例,请你用简要的语言来概括.
（二）合作学习：是什么力量让我们炎黄子孙的飞天之梦得以实现？
1.自主阅读
请你细读课文,从文中圈出最关键的1-2个词语.
请你用“________”画出相关语句,说说你对关键词语的体会.
2.合作研学
先将关键词写在卡纸上.
学会倾听,组员间相互说说自己的体会,每人一句.
做好朗读的准备（形式自选）,推荐一名代表参加集体交流.
自主学习,利用学习单概括中华民族实现“飞天梦”的过程,从而梳理文章的主要内容.小组合作,抓住主要事件,重点研究飞天之梦得以实现的原因.
(三)读写结合
为了神舟五号顺利上天,科技人员、工人、解放军官兵夜以继日地苦战攻关：
实验的精细与艰难,要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关.有的人……有的人……有的年轻人……有的人……
阅读学习单上关于杨利伟、聂海胜、刘洋等航天员的有关事例,抓住主要事例,仿写一段话.
火箭能飞入太空,靠的是我们炎黄子孙锲而不舍的追求,其中航天飞行员们也克服了常人难以想象的困难.有的人……有的人……有的人……
关注学生阅读实践,关注合作学习,关注学以致用.围绕单元核心目标,抓住文本语言训练点有效练习,体现“略读”的特性.
四、在单元核心阅读目标下的比较阅读
利用不同文体的比较,来认识和学习不一样的表达.《真理诞生于一百个问号之后》是议论文,主要用三个事实论述只要善于观察、不断发问、不断解决疑问,追根求源就能在现实生活中发现真理的道理.
(一)自主学习,感知文本
课文是围绕“__________”这一问题来讨论的.为了说明自己的观点,作者举了_____个事例来说明,借助下列表格进行梳理.（填写关键词语或短句）
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学生通过阅读,提取相关信息,提炼完成表格的内容.利用小组内交流,相互学习,让学生对议论文的论点、论据,以及对整篇议论文的结构形成清晰的认识.
(二)合作探究,认识表达
比较三个事例有什么相同和不同之处,探究作者通过具体事例来说明观点的写法.（提示：可以从内容、结构等方面进行思考,提炼关键词句）
本板块内容是本节课的教学重难点,让学生比较三个事例的相同和不同之处,目的在于探究作者的表达方式.学生通过小组内的交流,发现了作者安排材料的目的,理解了作者所要表达的科学思想.
(三)课外延伸,学习表达
1.请阅读文章《功夫不负有心人》,想一想此篇课文写了几件事,叙述的事件中有何相似之处？学习作者谋篇布局的能力.
2.运用尝试：围绕自己想表达的观点,选取2-3个事例证明,列出提纲.如“坚持就是胜利”.
利用课外阅读,进一步学习用多个具体事例证明观点的写法.再模仿课文结构,围绕观点选取2-3个事例,列出习作的提纲,为单元习作做准备.
(四)比较表达,认识文体
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通过《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》两篇精读文章的比较,让学生发现它们在体裁、叙事、目的方面的不同,使他们明确用具体事例说明道理或证明观点的写法.
教学实践证明,在单元目标的指引下,整体设计单元课文教学,利用课文的重组、学习单的引入、比较式阅读,让教读、自读、课外阅读各司其职,有助于真正提升单元整组教学效率.
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参考文献：
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