论文让多媒体教学推动农村物理教育，该文是关于多媒体教学相关论文如何写和物理教育和多媒体和教学类在职研究生论文范文.
宋永辉
河南省襄城县十里铺乡初级中学河南许昌461700
[摘 要]本文通过对农村物理课堂的现状调查,引出怎样解决多媒体使用中的问题,然后提出了首先要转变教师的教育理念,提升多媒体制作的技能,要让教师充分认识到多媒体对课堂教学效果的推动作用,最后从提高课件制作的质量、节约制作的时间的角度提出了一些解决素材不足切实可行的方法.
[关键词]多媒体教育理念推动作用优势素材积累
随着国家对农村义务教育投资的增大,学校办学条件不断改善,多媒体设备也逐渐的从城市中小学进入到农村的中小学.多媒体教学给农村的初中物理教学引入了新的教学理念,教学方法.但由于种种原因,很少物理教师在教学中经常地采用现代教育技术,究其原因,主要有两个方面,一是教师的意识跟不上,认为使用麻烦效果还不好,二是虽然意识能够转变过来,但是素材太少,自己的制作能力还非常有限.下面,就如何在农村物理教育中开展多媒体教学的问题,谈一下自己的几点看法：
1转变教师的教育理念,提升多媒体制作的技能.
在平常的教学中,有些老师习惯于传统的一支粉笔,一块黑板,一本书"打天下",认为传统的教学来得更直接、更实用、更省时省力,平日课堂教学难以问津多媒体技术,只有在公开课时才忙于制作课件,这样所谓的多媒体教学成了观摩课、评优课的专利,成了"作秀".要改变这一现状,首先就要提升认识,要充分认识到多媒体对课堂的巨大推动作用,再者要提升教师自身的素质,熟练掌握现代教育技术,这样才能让教师主动合理的运用多媒体,提高教学效益.
1.1聘请对现代教育技术的发展有深刻认识,能结合教学课堂实例的教研员或者教师,举办现代教育教学理论讲座,将教师从传统的"教书匠"观念中解脱出来,树立新的教师观、学生观、教育教学理念.
1.2用现代教育技术的例证激励教师.组织教师观摩应用现代教育技术的优秀录相课、示范课、研讨课,让教师不但感受到现代教育技术的应用使学生各种潜能都有得到刺激和开发的可能,而且还感觉自己身边的老师都能在不长的时间内掌握,让老师们充满了自信.
1.3积极参加各种上级组织的培训,不断地提高教师对多媒体的驾驭能力和制作水平,并且每周学校还专门组织电教中心的老师对全体教师进行相应的软件学习,定期组织教师进行成果展示、交流等.
2使教师充分认识到多媒体教学的优势.
在初中物理教学实践中,仔细地选择和运用教学媒体,可以有效促进课堂的教学效果,让教师充分认识到这一点,就能有效激发教师积极主动的探索并运用的意识.
2.1激发学习兴趣,发挥学生的主体作用.
我国教育家孔子也曾说过："知之者不如好知者,好知者不如乐知者".兴趣的力量是巨大的.作为教师要充分挖掘物理教材中的兴趣因素和艺术魅力,而运用多媒体技术进行初中物理课堂教学可以充分调动起学生的求知和学习兴趣,发挥他们的主体作用,达到"寓教于乐"的目的.例如：在进行"人眼看不见的光"这一节教学时,利用多媒体课件播放一段用红外夜视仪拍摄下来的夜晚的景物的视频,让学生去观察视频中在夜视仪下物体的不同部位的颜色一样不一样,思考为什么人眼看看不见的夜视仪能够看见,它是怎么看到的？从而使学生带着急于想探索原因的心情,进入学习的最佳状态.
2.2优化教学过程,突出重点,突破难点.
传统的教学方式是教师口授,学生听讲.课堂上以老师为主,学生被动接受,调动学生的方式就是提问题.这种教学方式有时很难使学生全身心地投入.利用多媒体进行教学可以增强学生的投入意识,在老师的主导作用下,使学生以最简捷有效的方法获得科学知识.例如例如电流的形成、电磁感应、浮力的产生等内容是教学的难点,对于这些内容许多学生学过之后还是似懂非懂,但是我们通过栩栩如生的课件动画演示,显示出物理现象全过程的不同画面,使学生对所学物理现象和理论的理解也就不感到困惑了,使本来难以接受的知识,从感性上也得到了认可,从而化解了教学难点,收到了很好的教学效果.
2.3优化实验过程,增强演示实验效果.
许多物理实验仪器体积较小,刻度也小,可见度差,使用起来很不方便；有些实验现象不明显,给教学造成了困难,成为不应有的教学难点.例如,在进行电磁继电器的教学时,由于电磁继电器的构造比较小,如果用画图的方法在黑板上板画其原理构造工作过程的话会占用大量的时间,这部分教学时应用了Flash课件演示,由模拟实验学生可以直观地看到,在电磁铁没有通电的情况下,电磁铁没有磁性,衔铁在弹簧的拉力作用下被拉起,动触点与上方的静触点相连,接通电路1,当电磁铁通电时电磁铁有磁性,衔铁被电磁铁吸下,动触点与下方的静触点相连,接通电路2,结构清晰过程明了.
2.4应用信息技术扩大课堂教学容量.
传统教学模式中,教师要把信息传达到学生,多数采用"粉笔加黑板"的简陋手段.因为技术的落后限制了信息传递的容量.而采用计算机等现代信息技术,可以大大地节省教师板书的时间,从而留给学生更多的时间用于师生之间的交流.同时,也更加有条件扩大课堂的容量.比如光学中光的反射、光的折射和透镜的成像等；力学中的受力分析、杠杆、滑轮等内容；电磁学中很多的电路、磁场等,用课件上课就能大大地节省课堂板书的时间,而且板书和图形完整、规范、清晰.
3利用多种渠道,积累素材,节约制作时间并能提升课件质量.
3.1充分利用好互联网,积累素材.
进入网络时代后,网络环境为教师和学生提供了丰富的知识库、资源库,并且资源具有信息量大、更新快等特点.因此,网上资源的开发和利用已成为一个现代教育工作者必备的技能,例如：中国中小学教育教学网（http://www.k12.com.cn）教育资源库物理学科、为您服务教育网（http://www.wsbedu.com）资源中心物理学科、中国物理教育网（http://www.cpenet.org）等可谓是一间完整的中小学数字资源库,它为我们提供了同步教学、优秀课件等多种资源,且处于动态的更新之中.通过下载这些课件和素材再作进一步的组织、加工就能设计出具有自己风格的课件来,适应自己的教学需要.这样既解决了教师自己独立制作课件需要花费大量时间和精力的困难,也解决了自制课件的水平可能不高的问题.
3.2充分利用学校现有资源,积累素材.
近年来,每年学校都会购买一定数量的教学光盘或者软件,并且数量还相当多,如《先进新课标题库-智能组卷》、《百分精品软件-新课标同步示范教案库》、《百分精品软件-新课标同步试题大全》、《百分精品软件-新课标同步电子备课系统》等,充分利用现有条件下的多媒体资源素材库和教学软件,以及相关的CD、VCD资源,从中选取适合教学需要的内容来制作自己的课件,从而适应不同教学情境的需要,使CAI在课堂上的运用走出低谷,朝着信息技术与物理学科整合这一更为广阔的方向发展.
3.3增进学习交流、获取他人帮助.
网络的交互性给物理教师互相学习交流提供了机会.教师可以一方面利用电子邮件与有关专家进行交流,学习前沿的理论知识,获取名师的经典素材；另一方面还可以利用互联网发起问题讨论,交流教学心得,物理教学改革讨论,寻求帮助等等.
总之,作为一名教师,应该及时转换教育理念,积极主动学习多媒体技术的使用和制作,并有效应用到课堂教学中,力争尽可能的提高课堂的教学效果,为实现农村初中物理教育的振兴贡献一份光和热.
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参考文献：
1、 多媒体教学模式在高校教育中的新思路 张君霞（甘肃农业大学林学院,甘肃兰州730000）摘要进入21世纪,多媒体技术在高校课堂教学中得到广泛的使用 这一技术的出现和应用,改变了高……教育的传统授课模式,可提升学生的学习兴趣,丰富课堂教授内.
2、 多媒体教学在初中物理课堂中的运用 （如皋经济开发区实验初中,江苏 南通 226500）【摘 要】初中物理课堂是培养学生科学逻辑思维的地方,它能够有效帮助学生树立科学价值观念 但是,在传统教育环境下,学生们无法享有生动形象的物理课堂氛围.
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