论文数学教学中如何培养学生的阅读能力，本文是数学教学类有关硕士学位论文范文跟数学教学和培养和能力方面论文范例.
江苏徐州市贾汪区潘安湖小学（221153）狄勇
［摘 要］数学课堂中,教师应根据具体的教学内容,引导学生掌握阅读的方法和技巧,并给予学生审题的指导,使学生的阅读能力得到有效培养.
［关键词］数学教学；培养；阅读能力
［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）15004301
数学学习中,解答问题的第一步是阅读题目,明晰题目给出的已知条件和要求,做到边读题边思考,最后进行答题.良好的阅读能力能让学生审题后形成大致的解题思路,而这恰恰是解题的关键.通过对题目的理解,久而久之,学生的数学学习能力自然得到提升.下面,笔者结合自己多年的教学实践,谈谈数学教学中如何培养学生的阅读能力.
一、培养学生阅读数学课本的习惯
课本是教师进行教学的重要依据,是学生获取知识的主要载体.因此,阅读数学课本对学生的数学学习来说非常重要,教师应注重培养学生阅读数学课本的习惯.那么,教师应如何指导学生阅读数学课本呢？
第一,读插图.课本中的插图与所学知识密切相关,通过观察插图,可以从中明晰解题条件,找到解题的重要信息.因此,教师在教学中应引导学生阅读课本中的插图,使学生对所学知识形成初步感知.
第二,读例题.数学课本中的题目是最经典、最具代表性的,尤其是每章节中的例题.因此,教师在教学中应告诉学生：“解题遇到困难时,研读一下课本中的例题,明晰例题的解题思路与解题方法,这对自己解决问题很有帮助.”
第三,读结论.数学课本在呈现例题后一般会出现与此例题有关的结论,如概念、公式、法则等,这些结论都很精炼并且内涵丰富.因此,教师要引导学生反复阅读、推敲数学课本中的结论,真正理解其含义.
第四,读对话.数学课本中经常会出现一些几人的对话或气泡式的问题,这些会给学生带来提示,所以在阅读时也要注意.
第五,读拓展.数学课本中经常会有一些课外拓展内容,如数学家的故事、数学家发现某一数学规律的经过或介绍一些数学背景知识等.阅读这些课外拓展内容可以增强学生数学学习的兴趣,深化学生对所学知识的理解,开阔学生的数学视野.
二、培养学生理解数形结合的能力
数形结合就是通过“数”（数量关系）与“形”（空间形式）的相互转化、相互作用来解决数学问题的一种思想方法,也就是将抽象的数学问题转化为具体的位置关系、几何图形,让人一目了然,使解决问题简单化.因此,培养学生数形结合的理解能力,对学生的学习和生活都有重要意义.
分数应用题是数学教学的难点,因为比较抽象,所以学生难以理解.因此,教师在教学中可引导学生转换思考角度,运用数形结合的思想方法解决问题.例如,有这样一道题：“有一长为5,宽为4,面积为20的长方形A；有一宽为4,长不知的长方形B.已知长方形A的面积比B多1/4,问长方形B的长为多少？”我们都知道解决这一类题就是要巧设单位“1”,但是设哪个长方形的面积为单位“1”呢？我们不妨画图（如下）思考：已知SA等于SB＋14SB、SB＝4×B的长,所以可将长方形B的面积看作单位“1”,设长方形B的长为x,这样就得到了等式（1＋1/4）SB＝20,解得SB为16,x＝4.这里教学的重点是引导学生通过图清楚地看出长方形A和长方形B两者之间的面积关系,然后得出关系式,从而正确求解.
三、培养学生迁移数学知识的能力
所谓知识迁移,指一种学习对另一种学习的影响.可以说,任何学科的学习都离不开知识迁移,因为学习任何新的知识时都会受到旧知识的影响.因此,教师在平时的教学中要注意培养学生的知识迁移能力,使学生找到新旧知识之间的联系,这样有助于学习新的知识.
要能进行知识迁移,必须做到以下两点：一是理解所学知识,夯实迁移基础.教师不仅要传授知识给学生,还要引导学生对以前学习的知识进行回顾总结,使学生可以建立新旧知识之间的联系.二是注重内化所学知识,提高迁移能力.数学学习是不断深化和发展的过程,所以新的学习内容不容易被学生理解时,教师要引导学生找到新旧知识之间的联系,不断提升学生的知识迁移能力.例如,计算十位数与十位数的乘法时会用到九的乘法口诀,教师可在课前让学生先回顾乘法表,以保证接下来的授课顺利进行.
总之,数学课堂中,教师应根据具体的教学内容,引导学生掌握阅读的方法和技巧,并给予学生审题的指导,使学生的阅读能力得到有效培养.
（责编杜华）
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