论文小学语文作文教学中思维训练策略，本文是作文教学方面有关本科论文怎么写与思维和作文教学和小学语文相关毕业论文怎么写.
写作活动是一个紧张、严密而富有创造性的过程,在这个过程中,写作者需要借助对生活的观察和理解,在形象思维的基础上,通过创造性思维而将生活中的所见所闻和所感,以文字的方式,富有逻辑性地表达出来.写作对学生思维能力的提升是具有积极促进作用的,同样,思维能力也同样作用于写作.在小学作文教学中,要切实抓住写作过程的“物”“意”“文”三个阶段,训练学生的形象思维、创造性思维和逻辑思维能力,这样才能更好地提升学生的写作水平,让学生在写作过程中得到更好的发展.
一、加强情境创设,训练学生的形象思维
在小学阶段的作文教学中不难发现,很多学生在写作时最容易碰到的是不知道写什么,究其原因,学生对生活的观察不够,积累的素材不够丰富,在写作中自然不知道写什么.结合写作过程的“物”阶段来看,该阶段更多的是要以生活为出发点,丰富学生的直观感知,训练学生的形象思维,让学生能建立起对“物”的感知能力,认知能力,为“意”和“文”奠定基础.以五年级下第二单元的“童年趣事”为例,首先要让学生能清楚地回忆童年的趣事,知道事件的起因、经过和结果,能找到事件中的有趣之处,这样学生在写作的时候才能文从字顺地把“趣事”表达出来.
提倡在作支教学中创设情境,目的是要以形象、直观的方式来训练学生的形象思维,让学生在动笔之前建立直观感知.在小学作文教学中,一是要注重布置课前任务,促进学生直观感知.如四年级下第一单元“观察校园里的一处景物”的作文教学,课前布置任务为让学生选择校园中自己喜欢的一处景物,按照从远到近、从上到下的顺序观察,过渡到课堂中让学生把自己的观察以口语表达的方式进行交流.二是要灵活借助活动、多媒体等而创设情境,丰富学生的直观感知.如四年级下第三单元“我的发现”的教学中,有的学生发现的是蚂蚁搬运食物的过程,课堂中以动画形式来呈现蚂蚁是如何寻找、搬运食物,让学生获得更直观的感知,学生在作文中才能表达得更清楚.
二、提倡自主,训练创造性思维
写作是一个创造性过程,不是机械的模仿,它需要学生在对生活的观察、了解和感知的基础上,应用创作性思维对各种素材进行加工,然后述诸于文字.如四年级下第七单元“我最敬佩的人”的写作中,学生在生活中敬佩的人很多,但“最”敬佩的是谁,这个人有哪些地方值得自己敬佩,这不仅需要学生在生活中仔细观察,还需要在写作中运用创作性思维,发挥想象,对所要塑造的人从外貌到行动进行描写.同样是一个人,不同的学坐所看到的形象不同,特点不同,为此,作文教学中不能讲究统一,而要鼓励学生自主,发挥想象,多角度、多方位挖掘素材,运用创造性思维进行写作.
提倡自主,一是要鼓励学生在观察的基础上发挥想象.如五年级上第二单元是围绕“乡情”展开的作文,在交流中有的学生就说到了家乡的变化,对未来的家乡进行展望,在该环节中就应鼓励学生发挥自己的想象,构想未来家乡的变化.同样,在“精彩的足球赛”中,对球员在场上的心理也要融入自己的想象.二是要给予学生相应的引导,合理想象.作文教学中鼓励学生天马行空的想象,但想象是基于现实生活的,而非空穴来巢,故而要多给予学生指导,让学生的想象更合理.如上述的“家乡的变化”,学生想象到未来家乡会有高速公路、地铁等就是较为合理的,但有的学生说到未来家乡会建卫星发射中心,这和家乡的实际不符,就应向学生阐述原因,让学生知道所以.
三、注重方法引导,培养学生逻辑思维
写作总是按照一定的逻辑展开的,在写作过程中,学生通过看、听、说而对生活中的“物”有了直观感知,构建起“意”,接下来就要帮助学生运用逻辑思维来组织作文材料,构建“文”.在写作中,记叙文总是按照事件的起因、经过和结果来叙述,也有倒叙的写洼,这样逻辑才会清晰.从作文篇章上看,开头要能点名主题,过渡要自然,结尾要响亮,能呼应主题,对于这些,小学生在写作时还不够熟练,需要教师在写作教学中多给予指导,否则,学生的作文很容易出现结构混乱的现象.
从“物”到“意”是写作的积累阶段,从“意”到“文”则是创造性过程,在这个过程中,逻辑思维起到很关键的作文.通过作文教学培养学生的逻辑思维,首先要发挥教师的主导作用,以精讲、范文等方式而让学生掌握作文的结构.如开篇的方法,可直接点题,可采用修辞方法来引入主题,可通过事例引出主题等.其次,要注重以列提纲的方式来帮助学生梳理作文思路,在拟定提纲中,先写什么、再写什么、最后写什么,要逐一明确,在提纲中罗列出来,再根据提纲写作,这样才能让整个作文做到思路清晰,结构明了.
思维能力和作文水平有着密切的关系,在小学作文教学中,要结合学生写作过程的规律,以形象思维来丰富学生对“物”的感知,通过合作探究,引导学生大胆想象,自主构思,发挥教师的主导作用,通过方法的引导,培养其逻辑思维.如此,学生的思维能力得到了训练,写作中也能更好地积累素材,按照一定的逻辑写作,写作水平自然会逐渐提升.
综上所述，上文是适合不知如何写思维和作文教学和小学语文方面的作文教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于作文教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 思维培养在小学语文作文教学中的应用 【摘要】学生写作时的语言表达很大程度是大家思维和思路的呈现,学生之所以会在写作中面临各种阻碍,这也和学生思维受限有直接关联 因此,教师可以首先从学生思维培养着手,让学生写作时思路可以更加开阔,联想及想.
2、 课外阅读在小学语文作文教学中的运用策略 【摘要】 小学语文教学中作文教学一直是其难点之一,究其原因不难发现,一方面是由于小学生知识积累不够,往往词不达意、语言平淡；另一方面则是由于随着电子科技的不断发展,电视节目、电子游戏……极大地占用了.
3、 小学语文作文教学策略探究 【摘 要】作文在小学语文教学中占据着极其重要的地位,良好地完成小学阶段写作教学任务,能够提升学生语言表达和组织能力,帮助学生拥有合格的写作能力,为学生日后的发展打下基础 因此,教师应该重视作文教学策.
4、 谈小学语文课堂教学中思维的训练 创新思维和创造能力是现代社会对每个成员的基本要求,只有拥有足够的创新能力,才能够更好地立足于这个飞速发展的社会之中 新课程改革对小学教师提出了新的教学要求,要求教师在小学语文课堂教学过程中重视对小学生.
5、 小学语文作文教学中学生想象力的培养策略 【摘 要】小学生的好奇心非常强,对任何事物都充满好奇,喜欢对不同事物进行想象,并在想象的基础上进行相关的设计创作,而作文的写作,需要灵感进行创作,缺乏灵感写出的文章将会失去光彩,学生作文水平往往代表.
6、 小学语文作文教学策略 【摘 要】在小学语文教学中,作文教学是其中的重要组成部分,通过写作训练,学生才能运用掌握语言知识,通过构思和选材,写出一篇完整的作文 要让学生爱上写作,写好作文,在小学语文写作教学中,教师要激发学生.