论文幼儿攀比行为的成因与教育，本文是关于幼儿相关本科毕业论文范文与攀比和幼儿攀比行为和教育对策类论文范文.
中图分类号：G610 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2017.10.036
摘 要当前,由于家庭、幼儿园、社会等外部因素的影响,加上幼儿自身个性心理发展的特殊性,使得幼儿群体中存在一定程度的攀比行为.本文通过分析幼儿的攀比行为的具体表现,从幼儿自身、家庭教育、幼儿园教育和社会环境四方面入手分析造成幼儿攀比行为的各种原因,进而提出相应的教育对策,引导幼儿形成良好的个性,促进幼儿身心健康发展.
关键词幼儿攀比行为成因教育对策
The Causes of Children´s Unrealistic Comparison and theEducational Countermeasures // Wang Huihong
Abstract At present, due to the influence of family, kindergartenand social factors, as well as the particularity of children´s personalityand psychological development, some children comparethemselves with others unrealistically. Through an analysis of thespecific manifestations of the behior, this paper analyzes itscauses from children themselves, family education, kindergarteneducation and social environment, and then puts forward the correspondingeducational countermeasures, in order to guide childrento form healthy personality and promote their healthy physicaland psychological development.
Key words children;unrealistic comparison;causes;educationalcountermeasures
幼儿攀比行为的发生主要表现在三个方面.第一,表现在外在的物质水平方面：例如,幼儿过生日带蛋糕到幼儿园的现象已经很普遍,幼儿带蛋糕最初的目的是为了和同伴及教师分享喜悦,但是现在逐渐演变成了幼儿进行攀比的一种方式,当幼儿过生日时经常会听到其他幼儿说“我的生日蛋糕比这个大”“我的生日蛋糕比这个贵”等.第二,表现在家庭条件方面：例如,幼儿之间经常会互相讨论自己父母的职位和工作,你说你的爸爸是总经理,我说我的妈妈是主任等.除此之外幼儿还会比较谁家的房子大,谁家的车好等.第三,表现在自身的能力方面：如A 幼儿指着地面上积木说：“我会搭火车.”B 幼儿说：“我还会搭变形金刚.”C幼儿说：“我还会搭……”等.
1 幼儿攀比行为产生的原因
1.1 幼儿方面
1.1.1 渴望得到更多的关注和赞扬
“3-6 岁的幼儿以自我为中心,渴望得到父母、老师和同伴的关注和赞扬,当他感觉自己被忽略或者想得到别人的关注时,就会选择用玩具、漂亮的衣服等来吸引大家的注意[1]”.在幼儿园中经常会发现幼儿为了得到教师的关注和赞扬会努力去干好一件事.比如：在用餐环节幼儿会努力地把饭菜吃完、在教学活动中面对老师提出的问题会积极踊跃地回答等,这些行为的表现都说明幼儿渴望得到外界的关注和认同,而当幼儿这种渴望得到关注和赞扬的心理长期被教师和家长忽略,幼儿就会通过外在的比较来满足自己的心理需求.
1.1.2 内心缺乏力量和自信
学前阶段的幼儿具有一定的自尊心和自信心.“一方面,幼儿在活动中逐渐学会与同伴交往和分享,并获得了领导同伴和服从同伴的经验；另一方面,他们也开始有了嫉妒心,能感受到强烈的愤怒与挫折,他们还喜欢炫耀自己所拥有的东西”.[2]在幼儿园中,小朋友们会经常讨论自己当天所穿的衣服是什么品牌、多少钱买的,他们甚至会比较爸爸开什么车、爸爸妈妈的职业等.有些幼儿会因自己拥有的没别人的多或者没有别人的好而产生自卑心理,因此,他们就会采用各种方式让父母满足自己在物质方面的需求,以此来增强自己的自尊心和自信心.
1.2 家庭方面
家庭是幼儿最重要的活动场所,幼儿出生以后,首先接触的是家庭,并借助家庭来生存和发展.家庭对孩子的身心发展具有重要的影响,父母对孩子的影响是潜移默化的,父母的素质、教育方式、教育态度等都会对幼儿的心理发展产生影响.
1.2.1 家庭经济水平
“随着社会经济水平的提高,人们的生活质量也有了很大程度的提高,家庭的不同经济水平制造了幼儿攀比的经济基础[3]”.在家庭经济状况好的幼儿中,有些幼儿从小就过着锦衣玉食的生活,这样的孩子学会了享受,缺乏艰苦奋斗、勤俭节约的品德,对于任何想要得到的东西都一定要得到,而他们的父母都想要为自己的子女提供最好的生活条件,所以在衣食住行等方面也是尽自己最大的能力去满足孩子,从而促进了幼儿攀比行为的出现.
1.2.2 家长自身的攀比心理
幼儿攀比心理的出现很大程度上受到家长自身攀比心理的影响.很多家长认为,拿自己的孩子与别人的孩子进行比较是为了激发和鼓励孩子向更好的方向发展,但长久采用这种方法,会让幼儿形成自卑、厌学等不健康的心理.如：有些幼儿家长发现周围朋友或亲戚的孩子参加一些校外的兴趣班,他们害怕自己的孩子落后于其他孩子,会不管自己的孩子是否有这方面的天赋和兴趣,而强迫孩子参加舞蹈班、绘画班、奥数班等等兴趣班,这样家长在不知不觉中就给幼儿灌输了攀比的思想.
1.2.3 家长不良教养方式
“家长对子女的态度,对子女的身心发展有重要的影响.家长对子女的态度,主要体现在两个方面：第一,家长对幼儿的热爱、关心的程度和方式；第二,家长对子女的期望[4]”.特别是独生子女,他们集万千宠爱于一身.当幼儿提出物质要求时,有些家长只是一味地满足,他们的要求在得到不断满足的过程中,攀比的也越来越膨胀.而家长在无限制地满足幼儿物质需求的同时,却忽视了对幼儿的心理健康教育.
1.3 幼儿园方面
幼儿园是幼儿生活的另一个重要场所,幼儿园里教师不正确的行为示范和同伴间的语言行为,为幼儿提供了模仿的对象,幼儿为了得到教师的关注,以及同伴的注意,从而更加努力地表现自己.所以为幼儿攀比行为的出现提供了肥沃的土壤,以下是笔者基于对幼儿的观察和幼儿教师的访谈所得出的结论：
1.3.1 幼儿之间的相互比较
在幼儿园中,同伴之间的接触和交流是最多的,他们每天会把自己的所见所闻带到幼儿园,和自己的同伴分享,他们在交流彼此的信息时,不仅让自己的好奇心得到满足,有时候也会为了在自己的同伴群体中树立威信,他们就会把自己引以为豪的东西与同伴进行比较.教师在幼儿心目中具有很高的地位,因此,幼儿特别重视自己在教师心目中的地位,他们特别渴望得到老师的关注以及赞扬,无论是在参加活动时或者是在进餐环节,幼儿都特别希望得到老师的关注,比如：老师如果赞美一个小朋友的衣服特别漂亮,这时身边的其他幼儿也会争先恐后地向老师夸赞自己的衣服,长期的这种行为的持续会让幼儿无论在哪方面都想要和同伴进行比较,这样就逐渐地促成了幼儿攀比行为的形成.
1.3.2 教师的奖惩策略不恰当
在幼儿园中,教师为了维持班级的秩序以及促进幼儿学习的积极性会采取一些奖励措施来激励幼儿朝着好的方向发展,比如：奖励小红花、奖励小零食等,这些奖励措施在一定程度上提高了幼儿学习的积极性,但是频繁地使用这种方式也会使幼儿在无形中形成攀比行为.
2 幼儿攀比行为的教育对策
2.1 家长方面
2.1.1 父母要以身作则,树立正确的价值观
父母是孩子的第一任老师,父母对孩子起着表率的作用,因此,作为家长,应该做到理性消费,量入为出,不过分追求物质方面的享受,不盲目追风,为幼儿树立良好的榜样,帮助幼儿在潜移默化中形成正确的消费观和价值观.
2.1.2 父母要改进教育策略,正确引导幼儿的攀比行为
首先,家长要宽严相济；通过一定的方式让幼儿懂得自己想要获得的东西应该凭借自己的努力获得,而不是从父母那里直接获取.其次,在面对幼儿攀比行为出现时,家长应及时引导,不能置之不理.比如：幼儿想要买新的玩具,这时家长就可以和幼儿商量让幼儿通过一定的劳动来获得玩具,在这一过程中让幼儿感受任何东西都来之不易.除此之外,还要引导幼儿进行正向的攀比.比如：和其他小朋友比较谁在家里可以帮助大人做一些力所能及的家务；比谁对待他人有礼貌；比谁吃饭不挑食等,渐渐地,在父母的引导下,幼儿会养成良好的生活习惯和学习习惯.
2.1.3 给孩子更多的关爱
据相关的调查发现有很多的父母由于工作的原因,没有时间陪伴自己的孩子,只是在物质上尽量地弥补孩子,因此逐渐使得幼儿在心理上比较重视物质生活.父母在平时应该多抽时间陪伴幼儿,和孩子一起阅读、一起做游戏、带孩子外出游玩等,这在一定程度上能满足幼儿心理上对爱的需求.
2.2 教师方面
2.2.1 平等对待每一位幼儿
在幼儿园中,教师不能根据幼儿的外貌、穿着、家庭背景、智力等因素区别对待,要尊重幼儿,维护幼儿的自尊心和自信心.教师要关注每个幼儿的进步,让每个孩子都能感受到来自教师的关心,尽量不要让幼儿感觉到老师对别的幼儿很疼爱,对自己很冷漠.因此,作为幼儿教师就要不断提高自身的专业素养,严守职业道德,始终对每个幼儿的身心健康发展负责.
2.2.2 注重美德教育
随着经济的发展,科技的进步,外界的诱惑越来越大,教师应加强对幼儿的德育教育.在日常组织的教育活动中,应通过游戏或组织参观活动等方法,教会幼儿懂得节约、不能浪费,在活动中强化他们的道德意识和道德行为.比如:在幼儿用餐的环节,教师就可以给幼儿讲一些关于农民辛苦劳作的故事,让幼儿从比较具体的事例中懂得粮食的来之不易,从而逐渐培养幼儿节约意识.
2.2.3 促进家园合作
“幼儿是富有个性的个体,因此单靠幼儿园教育难以实现个体的全面发展,所以幼儿园、家庭必须协同教育[5]”.在正确引导幼儿攀比行为时,幼儿家长和教师的教育应保持一致,这样可以加深幼儿对攀比行为的认识,帮助其逐渐消除不良的攀比心理.如：教师可以经常组织一些活动,在活动中和父母交流,引导家长发挥自身的优势,有针对性地对幼儿进行个别化的教育,帮助幼儿家长掌握更多专业的教育知识,有效地促进幼儿心理健康的发展.
参考文献
[1] 沈贵鹏.学生攀比现象*与引导[J].思想教育理论教育:新德育,2005(22).
[2] 樊玉慧.浅析攀比———自卑的隐患[J].科教文汇(上旬刊),2007(9).
[3] 邹昕.幼儿攀比现象调查与矫正策略研究[J].兰州教育学院学报,2014(2).
[4] 樊俊清.说说幼儿的攀比心理[J].当代学前教育,2008.
[5] 卢雨峰.浅谈媒介素养与儿童社会化的关系[J].牡丹江师范学院报:哲学社会科学版,2008(8).
[6] Hirseh,Jr.E.D.CulturalLiteraey:What Every AmericanNeed to Know[M].New York:Vintage Books,1998.
编辑李金枝
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参考文献：
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