论文新时期军队院校人文学科和人文教育的理念更新，该文是有关人文教育在职研究生论文范文和理念和人文学科和军队院校相关论文怎么撰写.
周媛
【摘 要】培养国际化人才已成为教育的主流方向,高校教育的推动发展离不开政企校之间的合作,通过创新“政企校”对外交流合作人才培养模式的研究,为高校毕业生与社会接轨做好铺垫.
【关键词】政企校国际化人才培养模式
在国家实施“一带一路”战略背景下,国际化已经成为教育发展的主流方向之一,各类高等学校提出了国际化人才培养的要求,环境设计专业作为重点培养对外交流合作领域急需的工程技术类专业,应吸收国际上先进学院的人才培养方法和理念,实现中国教育方法和内容上的革新,推动高校教育事业的发展.教育要为地方经济发展服务,离不开政、企、校之间的深入合作.
一、政府
世界上校企合作实施做好的国家是德国,由政府、企业、学校集中投入.宏观上以企业为核心,包括社会责任,政府导向,企业需求,微观上以职业技术学校为核心,包括学校建设与管理、校长负责制、教师培养与评价、学生培养与评价、教学计划、教学理念与课堂授课手段、设备管理、后勤保障等.学校是“双元制”办学,所以一部分学生在学校学习,另一部分学生在企业实习.政府搭建学校与企业合作的平台,对参与“双元制”培训的企业,政府在税收上给予一定的优惠,同时企业自身对“双元制” 的认识也有一定的高度,许多企业或捐设备或捐实训室,有的干脆把培训基地就建在学校里,让学校第一时间感受到企业最前沿的科技信息,这对培训掌握高新技能员工起到事半功倍的作用.建立健全保障机制：政府作为校企合作的保障与桥梁,运用行政手段发挥引导、推动、激励、协调、促进作用.第一,法律上明确合作企业的权利和义务,制定相应的法制法规；第二,政府要制定对企业的优惠政策,如减少税收、资金补助等了；第三,促成多元化的校企联合模式,从政策上保障校企成为命运共同体［1］,第四,政府给予院校更多财政投入,建立专业教育经费投入机制,保证教育可持续发展.
二、企业
随着市场份额的逐步扩大,业务的不断发展,企业建立一支高素质、高水平的团队是多么的重要,因此每年对各类技术人员的需求不断增加.高校从尝试与多家中小型企业合作,以培养环境设计专业学生的职业技能为目的,寻求由政府、企业和学校在人才培养方面的联动机制.通过整合利用政府、企业、学校的各类优质资源,进一步优化环境设计人才的培养质量.但企业参与合作的积极性不高.就企业而言,进行校企合作,既不能获得政府的资金支持或税收优惠,又难以通过接纳独立院校学生在短时间内提高经济效益［2］,因而政企校合作还需进一步协调.企业可以实行“送企入校”计划,可以为学校搭建人才培养的直通车.企业可以在学校塑造企业文化氛围,把企业的优秀设计师派到学校来授课,既能提高员工的专业技能,又能让学生多学习接触实践类的设计,不再纸上谈兵.对企业打造员工团队合作意识,强化员工职业道德,使员工更适应工作岗位,更胜任本职工作等,将具有非常重要的意义.
三、学校
（1）健全学校各项机制,利用政府的影响多与国际院校进行合作,相互交流课程体系求同存异互相学习.第一,学院就业处要成立“校企合作中心”专项负责.主要工作是按照校企合作企业需求来制定的,要制订如《校企合作管理制度》、《学生校外实习管理办法》等相关制度.在合作洽谈和实施过程中有一定的临时处决权与决策权.第二,“双师型”制度的建设.学校应该建立《“双师型”教师管理办法》和《企业教师管理办法》.制订师资队伍建设办法和建设规划,根据实际情况,有计划、有目的、分阶段安排教师分别参加校内外培训,承担专业建设、课程开发、技能竞赛指导等工作.第三,建立校园文化特色.学院还应着力传承和建设具有职业教育特色的优势文化,通过“出国深造、下厂挂职、岗位练兵”,形成具有高校特色的教师文化,开展以环境设计职业道德为重点的教育活动.
（2）创新国际化人才培养教学模式.首先,师生共同出国深造,当前学术、科研领域的国际合作日益频繁,导致知识呈现分散化,单纯依靠国内高校自身的资源是无法实现最优化的.鉴于此,应该积极推进“走出去”战略,依靠国外学院的教学资源进行学习,实现人才培养的资源最优化.其次,加强外语训练,增加外语课时量,为进一步对接国家政策需求,对口培养输送小语种人才,特别是一带一路沿线国家的小语种学习训练.学院在设置这些小语种课程时,可用第二外语选修课的形式提供给学生做参考选择,给学生自主选择的权利.再者,积极参与国际设计比赛.参加国际水平的比赛,与不同学校的大学生比试高低,可以让学生们开拓眼界,了解全球设计前沿.最后,增加经济贸易基础知识、中国优秀传统文化等课程内容.十九大胜利召开,将“一带一路”建设作为新时期我国对外开放和经济外交的顶层设计,作为当代大学生要懂得基本的国际贸易知识,能更好服务经济社会发展大局.中国传统文化是中国文化精华的积累,任何现代文化都无法取代传统文化中的历史意义和厚重感.现代环境设计艺术是源于生活且高于生活的,所以传统文化对于现代环境艺术的发展具有重要的借鉴意义,值得高校的重视和使用.
参考文献：
［1］王丽雅高职院校创新“政企校”联动人才培养模式的理论探索［J］.天津职业院校联合学报,2013(4).
［2］邹玲政企校背景下三重联动机制的研究［J］.时代教育,2011(17).
（作者单位：辽宁师范大学海华学院）
基金项目：本文系辽宁师范大学海华学院,辽宁省教育评价协会第二届教学改革与教育质量评价研究项目《独立学院环境设计专业国际化人才培养课程体系改革研究》（课题编号：PJHYYB17204）.
作者简介：周媛（1985－）,女,汉族,河北人,硕士学位,辽宁师范大学海华学院,研究方向：室内外环境设计.
崔金静张万红
【摘 要】提升军队院校人文学科发展水平,要把发展重点从外延扩大转向内涵提升.从根本上实施军队院校人文教育质量观念的根本更新,确立以个性培养为核心的、因材施教的多元质量关.在人文教育中提供多元的教育资源,形成以学员为主体的自主学习机制,培养具有创新意识和任职能力的军事人才.
【关键词】军队院校人文教育个性化自主学习
随着《2020年前军队院校教育改革和发展规划纲要》的颁布实施,军队院校发展进入了一个新的阶段.从深层次讲,军队院校的基础学科,尤其是人文学科将把发展重点从外延扩大转向内涵提升,将更多地关注人文学科的教学质量、学科水平、科研实力和与部队发展相适应的综合竞争力.
一、经验层面：认清素质教育的形式化、表面化误区
目前全军院校都高度重视人文素质教育,《纲要》中也将强化学员素质作为军队院校未来发展的重要一环,但是在教学实践中,各院校常常把人文素质教育当作一种具体的教育教学手段,而没有把它当作贯穿于全部教育教学活动之中的根本原则和教育理念.实际上,人文素质教育同传统应试教育的差别不在于是否进行知识教育,教育的本质就是传授知识.问题在于,应试教育把所传授的知识当成现成的、给定的东西,当作学员一旦熟记,就可以在未来人生中应付各种工作和生活的工具.而人文素质教育规则认定随着科学和社会的飞速发展尤其在信息时代,任何给定的知识都注定是不完备的.因此,教育传授知识的目的不是让学员简单地记忆现成的东西,而是通过现有知识的启蒙,一方面使学员从原有的自然状态提升到理性的存在状态,形成合理的知识结构和自学的能力与习惯；另一方面则是形成一种自觉的创新能力.在这种意义上,人文素质教育在于从根本上改革现有的教学观念、教学方法、教学管理模式等.概而言之,人文素质教育必然导致教育质量观的深刻变革.
二、理念层面：以个性培养为核心的多元质量关
《纲要》指出：“加强个性化培养.开展军队院校创新人才培养试点,在相关院校试办实验班,制定个性化培养方案,探索特长人才培养路子.”这就要求我们在军队院校人文学科发展和人文教育理念上做足细功夫,将个性化培养深入到具体的教育教学活动中,而不是停留在理论的层面.
教育理念的核心应当是教育质量观.目前人文学科教育发展的核心问题是,应当在加强教学基础设施、教学资源和师资队伍“量”的建设和发展的前提下,从根本上实施军队院校人文教育质量观念的根本更新,确立以个性培养为核心的、因材施教的多元质量关.
转变之一：从绝对质量关到相对质量观
转变之二：从一元质量观到多元质量观
我们应该看到,人才的个性化是创新活动的基础和源泉,对学员的评价系统也不能单一化,教学质量观更应该是相对的、多元的.
三、实践层面：以自主学习为基点的多元化教育资源体系
（一）在人文教育中全面深化教学改革,提供多元的教育资源,形成以学员为主体的自主学习机制
《纲要》中指出,“允许院校根据武器装备和科学技术发展,在院校训练任务规划和编制框架内自主设置不定等级的教学科研机构.”我校亦可根据人文教育特点,设置人文教育研究机构,统筹人文素质教育资源,深化人文素质教育研究.
（二）在人文教育中实施职业教育,推动素质教育的深化,培养具有创新意识和任职能力的人才
在未来发展中,通过对学员的个性、创造性和综合人文素质的培养,引导学员有意识地形成骨干军官所必须的职业能力和素质.现代军官应当具备各种能力和素质,如坚强的意志力、充沛的精力、领导能力、组织能力、协作能力、沟通能力、管理能力、强烈的事业心等人文素养等等.这些素质和能力应当通过内蕴于文学、历史、哲学、艺术等知识中的理性的、主体性的、创造性的、法治性的、契约性的文化精神中来培养,这是创新能力和职业能力的深厚文化底蕴.
《纲要》指出,“积极营造学员自主科研环境,支持学员开展科学研究和参与军内外学术交流.”我们可以根据我校实际,加大人文、社科、思政等领域的科研投入力度,推动本科学员积极参与到教员的科研工作中,担任助教等工作,在实际科研活动中感受学术氛围、学习科研方法、分享创新成果,共同完成科研工作；让科研活动与教学活动互相渗透,鼓励教员将科研成果和前沿问题带入课堂,实现理论前沿与教学课堂的对接、部队实际与教学课堂的对接、科研动态与教学课堂的对接；加大投入力度,争取多个能力测试点和培训课程进入我校,比如以培养口语表达能力为目的的“普通话水平测试”等人文领域的资格认证和培训课程等,为部队任职打下良好的基础.
（三）在人文教育中实施国际化教育,加强军地院校交流,培养具有国际竞争力的开放性军事人才
在培养学员国际视野、国际竞争力方面,除了外语教学,人文教育也面临着艰巨的任务.
首先,我们应进一步加大与地方院校的交流,快速吸纳当代文化与世界文化的前沿理论与先进经验,将地方院校一些比较成熟的课程原汁原味地搬入军队院校的课堂；进一步加大学术交流力度,鼓励教员参加国内高水平学术会议,更好更快地吸纳科研教学成果；在课程设置上加大世界文化、当代文化的教学比例,等等.
《纲要》的颁布实施,是新时期军队院校发展的里程碑,对于军队院校人文教育与人文学科发展来说,则是一个新的起点,一个新的契机,一个难得的机遇,为军队院校人文学科和人文教育提供了广阔的空间.
（作者单位：火箭军工程大学理学院）
结束语：上文是一篇适合不知如何写理念和人文学科和军队院校方面的人文教育专业大学硕士和本科毕业论文以及关于人文教育论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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