论文初中语文课堂教学方式的构想，本文是教学方式方面论文范文和初中语文和课堂教学和构想相关论文怎么撰写.
康 鸿
为了落实新课改课程整合理念,充分利用现代信息技术和其它课程的优势,着力突出学生学习的主体地位,深入挖掘课堂教学效益,为学生学习的可持续性发展奠定坚实的基础,我们摸索出一种“分组实验式”语文课堂教学方式.
一、“分组实验式”课堂教学方式的具体操作
1.划分“实验组”
如果假定班额为60人,其中至少有16到20名基础中上的学生.这时,每6人分为一组,可组成10个“实验组”,在每组中至少安排1到2名中上学生,并制定为本小组学习活动的组织者,策划者和学习任务的最终担负者.
这些“小老师”是教与学的纽带,是教的有力延伸者,也是学的有力实施者和富有影响力的榜样,他们将保证小组学习活动的正常开展,并带动影响小组成员都能取得一定的效益.
2.教室的安排
打破原有教室的布置格局,将每两张课桌并放为一组,纵向摆成三列,中间一行安排四组,其余两列各安排三组.这样共需课桌20张,比平常减少10张,然后可拿出3、4张横靠在教室后墙,供学生放置其余物品.“小老师”可固定坐在并着的桌子的两个顶头,也可将一头空出来,让“活动积极者”来坐,以示激动,而且一个学习段评比一次,一般有六个主学习段,这就保证了小组其他成员都能坐上一回“活动积极者”的激励座位.
3.“学习段”的划分
现行初中语文教材,一般由六个单元组成,每单元各包括精讲课文和自读课文3至4篇,以及一个语文综合性实践.
另外,每学期的教学实践,一般为20周.我们将每两周半的时间和一个单元的教学内容,设置为一个学习段,这样,就可分出六个学习段,即用15周的时间,可完成六个单元的教学任务.其余5周的时间,可用于作文训练,组建较大的语文专题研讨会,检测考试,留给“学困生”去查漏补缺或者让“特长生”看自己喜欢的书籍.
这六个学习段,又可根据单元课文篇目的多少分成若干“学习小段”.
4.每一“学习小段”的具体操作程序（下面以篇幅中等,需3课时的精讲课文为例.）
第一步,即第1课时的操作
首先,教师要充分利用多媒体电教设备,快捷准确地导入新课,并对新课内容作必要的展示和讲授.展示和讲授的内容涉及作者简介,写作的时代背景,文体特点,以及生字、生词,难句子和重点语句,从而达到疏通文意,启动学生自学兴趣的目的.这一过程可用10—20分钟时间.
之后,教师紧扣《课标》和实际学情,展示或印发出本的小段各小组学习活动的具体要求.要求可包括,明确知识点,掌握结构、理清脉络,了解写作特点,概括中心主题,归结学习心得,做联系生活实际的拓展,以及摘抄积累和课堂练习题等等.
在教师的讲授过程中,教师要求学生听清讲授的内容；看清展示的任务；写清新课的笔记,为小组活动,为自主学习做好“热身”.
同时,教师向各学习组发放预先印制好的“实验报告”.
空白“实验报告”上印有本学习小段全部的活动任务,这些任务是学生进行实验活动的目标,也是学生进行自主学习“驱动器”.这一过程可用5分钟.
第二步,即第1课时的20—25分钟和第2课时45分钟的操作
在这段时间里,各实验小组,在“小老师”的安排下,分工协作地活动起来,可充分利用课外时间,对照任务要求集体完成一份有较高质量的“实验报告”.
学生在课堂上活动期间,教师巡回督查指导,让每位学生认真做好活动笔记,并鼓励学生当堂或在报告中提出有创新的见解或提出新的问题.第二课时结束时,由“小老师”整理递交本小组的“实验报告”.
这样,教师可利用课余时间进行批阅,并针对学生存在的普遍性问题修正教案,为第三课时的教学做好准备.
第三步,即第3课时45分钟的操作
首先,教师归纳概述各小组报告中的异同点,并返还各组的报告.这一过程用5—10分钟的时间.
其次,教师面向全体学生,利用电教设施展出各小组有价值的不同点,并由教师主持展开自由辩论,最后,由教师进行点评和归结.其目的是为了“异中求同”,达到共识,也当然允许存在多种答案的结果,以此鼓励开掘学生发散性的思维.学生自由发言并做好自己的笔记.
然后,教师对各小组本次“实验报告”的质量作出明确的评判,并通报本次活动中的优胜小组,给予表扬.这一过程可用15—20分钟的时间.
最后,教师依据上交的“实验报告”,小结本“学习小段”,并利用多媒体设备展示出各小组都未触及到的一些重要问题,同时给予明确的讲授,以引起全体学生的注意.
在布置适当的课后作业及预习后,宣布本“学习小段”的语文实验结束.这一过程可用10—15分钟时间.
二、“分组实验式”课堂教学方式的注意事项
1.教师应依据《课标》和实际学情,认真准备课件和书写教案,以“学习小段”为单位,以“学习段”为整体,零整结合,宏观统筹教学任务和学生的求知需要.
2.教师除正案,还必须有“修正案”.“修正案”是为了解决督导过程中、批阅小组报告时、自由辩论过程中可能出现的问题.同时,要及时撰写教学后记.不但是正案的充实和反思,也是积累教学经验,撰写教学论文的第一手素材.
3.教师要摸清学生情况,合理划分“学习组”,并定期重组,注重激活学生的学习兴趣,并着力营造互相管理、互相帮助的氛围.
4.每个学习小段的时间长短,依课文内容的深浅,篇幅的长短和《课标》要求的主次而灵活制定.
5.备课阶段,教师要依据《课标》,精心设置“实验报告”上的任务,不求面面俱到,只求各个层面上学生都能活动起来.同时,教师要提前印制好“实验报告”.
6.教师既要注重“实验报告”的质量,以求“尖子生”的培养；更要注重体素质的提高.
7.教师在每个学习段完成以后,要求每个学习组递交阶段性的总结报告.
★作者通联：甘肃秦安县兴国镇初级中学.
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参考文献：
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