论文论初中语文课堂教学提问的策略，本文是关于课堂教学方面学术论文怎么写与初中语文和课堂教学和策略方面论文范文资料.
一位教育家说过：“教师教学效率的高低,大部分可以从他们所提的问题的性质和发问的方法查出来”.可见,提问不仅是一种教学方法,更是一种教学艺术和教学能力.而教学实践证明,在课堂教学中只有点燃了学生的学习热情,形成生动浓厚的学习氛围,才可能是有效、高效课堂.因此,生动、丰富的课堂是我们语文教师要关注的重要问题.
1初中语文教学提问现状
1 1学生自主性比较差
在上语文课之前,学生一般都没有较好的进行课前预习,再加上教学任务的要求,教师也不能给学生更多时间让他们进行预习,因此教师在课堂上进行提问就会出现一问三不知的情况.在这种情况下只能通过教师给学生灌输知识的方式来让学生进行学习.所以教师要采取一些措施提高学生的积极性,让他们在课前进行预习,这样才能使学生学到更多的知识.
1 2提问方式方法存在问题
在语文课进行的时候,教师也要把握好提问的时间点.在合适的时间提出合适的问题,这样才会使学生的注意力更多的集中到课堂上,增强课堂上的学习气氛,同时也会使教学效果更好.但是如果教师问题提出的时间不对或方法不恰当（如把所有的问题一下子都提出来）,反而会降低学生的学习兴趣,学生就不会自主地去思考,自主地想问题,他们学刁的积极性就会下降,所以教师应该把握好问题提出的方法,更好地去带动学生学习的积极性,让学生学到更多知识.
1 3教师处理答案的方式不灵活
在语文课进行的时候,有些教师会在自己提出问题后马上给出问题的答案；或者是由学生进行回答,一旦学生的回答出现了小的错误,教师便会立刻打断他,然后说出标准答案；有时学生的回答不是完全正确,教师便对学生说这说那,不会引导学生,说出标准的答案.当学生没有完全表达出自己的观点,或者是不确定自己的答案是否正确的时候,他们就不愿自己主动去思考,想着教师会给出标准答案,自己就不必动脑筋了.教师的这种方法往往会导致学生以一种消极的方式去对待学习.因此教师要启发并引导学生自己去思考问题,这样才会使课堂提问起到更好的作用.
2语文教学提问策略
2 1提问的问题要难易适中
怎样提出问题,对整个语文课堂的成败十分重要.如果提问得当,便能够调动学生学习语文的积极性,营造一种良好的学习氛围,切实提高语文课堂学习质量；而如果提问不得当,最终便成为教师自问自答.由此看来,教师提问要难度适中.例如：在学习《最后一课》时,在对文中内容以及各个人物形象有了初步认识之后,教师可以对结尾描写加以详细探讨,如玎以提出下列问题：“写粉笔字并不是一件吃力的事情,作者为什么却要使出全身的力气？”“为什么要采用此种方式进行结尾,这样写有什么好处呢？”尽管所提出的问题具有一定深度,但是,这可以引导学生进行思考,而且又可以使学生更好地理解课文,对学生的思维进行训练.
2 2提问要结合教学目标
老师在进行课堂提问时要紧密结合课堂重点,并考虑到学生的能力进行适当的提问,最好提问要有启发性和很好的针对性,能抓住课堂内容的重点、难点.在重点问题上要适当的对学生引导,这样可以加强学生的理解；在难点问题上老师需要先从简单问题入手,使学生做到举一反三,克服难点.如老师在讲解《故乡》这篇文章中的“希望是本无所谓有,无所谓无的.这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”这段话时,直接让学生理解有些难度,但是老师若从简单的问题入手,如问学生：课文中的“路”是生活中的路吗？路与希望又有什么样的联系呢？这样简单的提问,将促使学生更好地理解文章的内容.
2 3教师提问要有深度
教师提问的时候,要讲究提问的艺术性,不能一直提问表面上的问题,虽然这些问题比较简单,照顾大多数学生的能力,但这种表面的问题不能激发学生解决问题的热情．很难使学生从回答问题中获得较大的收获,尤其是对思维比较敏捷、成绩比较优秀的学生,这些简单的提问会使他们对课堂感到乏味,严重阻碍了他们创造性思维的发展.所以,教师在提问时,做到浅与深的结合,尽量照顾到每一位同学的能力.[4]4注重答案多元化,善于鼓励、启发学生.学生在回答教师的问题时,难免会回答得不完整或比较片面,这时,教师不要急于纠正学生,而要引导学生深入思考,把问题考虑清楚,联系课文内容进行回答.语文的答案很多,而且具有主观性,教师的答案也不一定是唯一的答案.因此,教师要鼓励学生进行发散思维,重视答案多元化,一个问题多方面思考,激发学生们思考问题的热情.
2 4鼓励学生提出问题
通过学生自己提出问题,能够提高学生学习的积极性以及学习效果.为了能够激起学生提问的意愿,就要让学生对教材有一定的了解,老师把课程的重点和难点,单元知识之间的关系介绍给学生.恰当的设计“悬念”,才能激起学生的学习兴趣和求知欲,也要充分地利用各种有利的学习资源,丰富学生的视野,在获得知识的同时,就会有强烈的认知冲突,学生提问的心里就会被激活.老师也要营造一个良好的氛围,使师生在一个、轻松的环境中学习,鼓励学生要敢子提出疑问和质疑.对于学生提出的问题,老师要先给予肯定,对于偏离的问题老师要及时的引导,帮助学生回到正确的结论上来,最后,老师做一个评价.通过这种方式,可以增进师生之间的感情,还能够提高教学效果,学生的学习效率也会有所提高.
新课表下的初中语文课堂提问时必不可少的.教师要与时俱进,改进教学模式和方式,研究有效的提问式教学.教师通过教学目标和学生自身特点设计合适的问题和提问方式,有助于在有限的课堂学习中发挥最好的教学效果.
简而言之:上文是一篇适合不知如何写初中语文和课堂教学和策略方面的课堂教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课堂教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 激发初中语文课堂教学中学生学习兴趣的策略 摘要“兴趣是最好的老师”,从心理学的角度看,兴趣源于需要 人们对客观事物的需要及需要的强烈程度,决定着兴趣的有无及兴趣的强弱程度 语文课是一门工具学科,是各门功课的基础,其重要.
2、 小组合作学习法在初中语文课堂教学中的运用 随着教育的不断改革,新课改教学理念也是大量涌出,教师随之进行教学方式的变革和优化,探究而出的教学方式也是遍地都是 初中语文教学是提升学生语文核心素养,提升学生语文综合运用能力的主要途径,而且语文思维和.
3、 少教多学模式在初中语文课堂教学中的应用 江苏省盱眙县铁佛初级中学 邵 腾【摘 要】在“填鸭式”教育充斥课堂的今天,社会在抨击这种教育现象的同时,也开始越发的关注学生的独立性 比起学生的学习成绩,家长和社会更关注.
4、 初中语文阅读教学有效性提升策略 初中语文阅读教学有效性提升策略曹旭丰（江苏省海门市正余初级中学,江苏南通226153）【摘要】语文是义务教育阶段的一门重要课程,对初中生有重要意义,无论是为以后的升学还是提高自身语言素养,语文都应被视.
5、 初中语文课堂教学中阅读向写作迁移的策略 义务教育语文课程标准指出“写作能力是语文素养的综合体现 写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达 ”初中语文课堂教学中如果能把阅读与写作结合起来,进行阅读向写作的迁移,.
6、 初中语文课堂教学中微课的运用实践 【摘 要】在新课改的环境和趋势下,现代社会对初中语文的教学相应的也提出了更高的要求,由于初中语文教学内容覆盖面十分广大,基于这样的情况,教师要对学生学习语文知识进行积极的引领,发挥出引领带头作用,通.