论文《想吃苹果的鼠小弟》教学设计，本文是关于教学设计方面专升本论文范文与《想吃苹果的鼠小弟》和教学设计和解析方面毕业论文的格式范文.
摘 要：《想吃苹果的鼠小弟》讲述的是鼠小弟模仿身边的动物想尽办法也摘不到苹果,最后在海狮的帮助下摘到了苹果的故事.绘本的故事情节生动有趣、环环相扣,充分体现了合作互助的主题.绘本的画面简洁流畅,幼儿通过阅读,不知不觉了解到各种动物的本领,体会到了朋友之间合作互助带来的快乐.文章详细阐述了绘本教学的设计思路,并就绘本教学的策略进行了深入反思.
关键词：《想吃苹果的鼠小弟》；教学设计；解析
作者简介：王晓丽,江苏省如皋市经济技术开发区第三实验幼儿园教师.（江苏 如皋 226500）
中图分类号：G613.3
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）33-0106-03
学前期幼儿正处在形象思维占据主要地位的阶段,因此,通过绘本教学可以促使他们发散思维,习得学习方法,从而不断提升能力.本文以《想吃苹果的鼠小弟》为例,就绘本教学的设计进行了深入思考.
一、教学流程
1. 活动目标.①阅读绘本,在看看讲讲、猜猜做做中感受并理解故事的有趣情节.②知道不同的动物有不同的本领,了解动物摘苹果的方法.③乐意表达自己的想法,初步感知鼠小弟与海狮的合作精神,体验朋友间合作的快乐.
2. 活动准备.①经验准备：认识多种小动物并了解他们各自的本领.②物质准备：小老鼠、大象、长颈鹿、猴子、小鸟、犀牛、鸵鸟等动物图卡.绘本《想吃苹果的鼠小弟》人手一本、课件.
3. 活动过程.
第一,自主阅读、初步感知动物形象和故事内容.首先,教师引入绘本：“今天,老师带来了一本有趣的故事书,小朋友们想看吗？”幼儿纷纷表示想看.接着,教师提出问题,要求幼儿在阅读过程中找出答案：①书中有哪些小动物？②它们都在干什么？接着,幼儿便开始自主阅读绘本,教师则巡视课堂,以了解幼儿的阅读情况.
【设计意图：《想吃苹果的鼠小弟》这一故事,情节简单易懂,动物形象鲜明,都是孩子们熟悉的一些小动物.根据小班幼儿的年龄特点和生活经验,孩子们已经具备一定的能力自主阅读这一绘本,所以活动一开始,教师就引领幼儿带着简单问题自主阅读绘本,初步了解故事里的动物形象和有趣情节,让幼儿再带着问题在自主阅读时寻找答案,有效提升了阅读的质量】
第二,集体交流,深入了解动物本领和摘果方法.
师：小朋友们,你从故事书里看到了哪些小动物？（幼儿回答）
教师根据回答出示长颈鹿、犀牛、猴子、小鸟、大象、袋鼠、海狮、鼠小弟提问：这些小动物都在干什么呢？
幼儿回答：摘苹果.
师：对啊！红红的苹果很诱人,小动物们都想吃.你知道哪些小动物依靠自己的本领摘到了苹果？
幼儿回答：长颈鹿、犀牛、猴子、小鸟、大象、袋鼠等等.
【设计意图：在自主阅读的基础之上,教师引导幼儿回答两个问题（书中有哪些小动物,它们都在干什么）,通过交流使得幼儿加深对绘本中各种动物形象和故事情节的认知,从而为后续的深入讲述和交流奠定了基础】
师：孩子们读得真仔细.对啊！这些小动物都有着特殊的本领,你能选择一个自己喜欢的小动物跟小伙伴们讲讲,它是怎样摘苹果的？
生1：我想说说xxx.（师出示xxxx的图片）
师追问：鼠小弟看到xxx摘到了苹果,它也这样去尝试,结果怎样呢？
生1：它失败了.
师：是啊！它失败了,此时它心里会怎么想？（要是我有xxxxx就好了）
师：还有哪个小朋友想跟小伙伴们讲讲的？
生2：我想说说xxx.（师出示xxxx的图片）
师追问：鼠小弟看到xxx摘到了苹果,它也这样去尝试,结果怎样呢？
生2：它失败了.
师：是啊！它失败了,此时它心里会怎么想？（要是我有xxxxx就好了）
……
【设计意图：在幼儿对故事有了深入的感知后,教师再让他们进行分类,将依靠自己本领摘到苹果的动物找出来,为了解动物的本领做好铺垫.紧接着,教师让幼儿自主选择自己喜欢的动物来讲一讲它是如何摘到苹果的.这充分调动了幼儿的积极性和自我展示的,让幼儿在轻松、愉快的氛围中发展了语言表达能力】
师：看到别的小动物都吃到了香甜的苹果,鼠小弟着急了.这时,一只海狮过来了,它们两个嘀咕了一阵子,想出了一个摘苹果的好办法,它们是怎么做的呢？
生：海狮把鼠小弟像顶球一样顶到高高的树杈上.
师追问：那么,如果鼠小弟不在,海狮能摘到苹果吗？
生：不能.
师：看来海狮要和鼠小弟一起合作才能摘到苹果,合作真的是个好办法,我们小朋友平时也要尝试跟小伙伴们合作哦！
师小结：这个故事告诉我们每个动物都有自己独特的本领,鼠小弟和好朋友合作摘到了苹果,一起分享快乐.
师：原来,有朋友帮助,与别人合作,可以解决自己一个人不能完成的事情.小朋友们想想,有哪些事情是你跟小伙伴两个人合作完成的？（幼儿自由说一说）
【设计意图：当幼儿对小动物的本领有了深入认识后,教师再有意识地通过语言描述,将幼儿的视线转移到鼠小弟身上,通过讲述海狮和鼠小弟合作摘到苹果的故事,让幼儿深知原来是有了海狮的帮忙,鼠小弟才摘到了苹果.由此,体会到了朋友之间合作帮助带来的快乐】
第三,拓展延伸,了解更多动物的特征和本领.
师：说得真好！苹果的香味传遍了森林的每一个角落,你看又有一些小动物来摘苹果了.（出示鸵鸟、狮子、老鹰、蚂蚁等动物的图片）
师：它们会用什么办法摘苹果呢,你能选择其中一个小动物说一说吗？
（幼儿自由说）
【设计意图：教师出示了鸵鸟、狮子等幼儿喜闻乐见的动物卡通形象,让幼儿说一说它们摘苹果的方法.这一环节,是幼儿经验提升的一个过程,在熟悉故事情节的基础上,可以了解到更多动物的本领】
二、教学感悟
1. 在自主阅读中培养其获取信息的能力.活动的设计重在通过幼儿的自主阅读、讲述了解各种动物的本领,同时在交流中发展幼儿的语言表达能力.虽然小班幼儿年龄小,接受信息的速度比较慢,但我们不能因为这样的原因采用包办的阅读方式,而应放手让幼儿去自主阅读,使之在自主阅读的过程中获取相关信息,这不仅会让幼儿体会到阅读的快乐,从而对阅读产生兴趣,而且还会在阅读的过程中检索、筛选,以便获取自己感兴趣的、能够回答教师问题的信息.另外需要强调的是,由于小班幼儿年龄小,获取信息的能力比较弱,在交流的过程中,教师应该及时进行激励性评价,让他们体会到成功的喜悦,从而积累对阅读的兴趣.对于幼儿没有获取的一些信息,教师可以鼓励他们进行二次阅读,去寻找新的发现,这样既可以保证绘本阅读的全面性,又鼓励幼儿用发掘性思维进行阅读,保证了绘本阅读的高效性.
2. 在集体交流中体会合作互助的重要性.《想吃苹果的鼠小弟》讲述的是鼠小弟通过模仿身边的动物想尽各种办法也摘不到苹果,最后在海狮的帮助下摘到了苹果的故事,充分体现了合作互助的主题,因此很适合在小班进行合作意识的养成教育.在交流过程中,幼儿完全融入故事情节中,鼠小弟每一次努力都没有摘到苹果的景象让幼儿沮丧不已,很显然,他们已经将自己的情绪和目标转移到了鼠小弟身上.当鼠小弟在海豹的帮助下成功摘到苹果时,孩子们欢呼雀跃,仿佛是自己摘到了苹果.此时,教师再引领幼儿通过对鼠小弟成功摘到苹果的分析,让幼儿充分感受到合作互助的重要性,深刻体会到合作分享带来的快乐.正是通过阅读绘本作品让幼儿深切体会到友好、和睦这些满满的正能量,真正做到了润物细无声,为解决小班幼儿自我意识强,互相帮助观念弱等问题起到了积极的作用.
3. 在分享展示中实现表达能力的提升.发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境.根据这一目标和要求,充分挖掘绘本中潜在的价值,在活动中把知识性、趣味性和育人功能有机地结合起来.为此,在分享展示环节,教师有意识地培养幼儿的表达能力.小班幼儿年龄小,表达的连贯性和条理性欠缺,根据这一实际情况,教师为幼儿搭建了脚手架,（师：是啊！它失败了,此时它心里会怎么想？要是我有xxxxx就好了）让幼儿仿照“要是我有xxxxx就好了”的句式完整描述一句话.脚手架的使用让他们顺利叙述出完整的话,在此基础之上,教师又要求幼儿将鼠小弟那种沮丧、失落的情绪在语言中表现出来,幼儿既完整地叙述,又深刻体会到了鼠小弟当时的心情,真是一举两得.
4. 在拓展延伸中训练幼儿的思维能力.在拓展延伸环节,师出示了鸵鸟、狮子等幼儿喜闻乐见的动物卡通形象,让幼儿说一说它们摘苹果的方法.这一环节是幼儿经验提升的一个过程,在熟悉故事情节的基础上,可以了解到更多动物的本领.其实了解更多动物的本领仅仅是完美的结果,其过程才是精彩纷呈的.在幼儿说出这些动物摘苹果的方法后,教师有意识地问了一个问题：为什么老鹰能够飞起来摘苹果,而狮子却不可以呢？让孩子们意识到每一种动物都有自己的长处.接着,教师又问：“请大家思考,这些小动物中谁最弱小？”孩子们指出是蚂蚁后,老师又说道：“虽然蚂蚁很弱小,它也利用自己会爬树的本领摘到了苹果.大自然中的动物有强弱之分,但每个动物都有自己的独特本领.”教师的话让每一个幼儿都认识到弱小的动物也有自己的独特本领,从而对动物的认识更加深刻和全面.
责任编辑 朱泽玲
回顾述说：上述文章是一篇关于《想吃苹果的鼠小弟》和教学设计和解析方面的相关大学硕士和教学设计本科毕业论文以及相关教学设计论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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