论文小学生体质下降的原因与乐学式教学模式的探究，该文是教学模式类有关毕业论文怎么写跟教学模式和体质和小学生方面论文参考文献范文.
摘 要：在教育改革过程中,我国虽然重视青少年的体质发展,但在实际教学中并没有收到理想的效果.当前,小学生体质持续下降,已经成为社会比较关注的问题,也成为学校、家庭普遍面对的新课题.文章通过对部分学生体能素质的追踪、研究,探究发展体能素质的科学方法与手段,摸索出一套行之有效的学校体育教学实践经验,并进行了深入阐述.
关键词：体质健康；原因分析；科学方法
作者简介：高春尧,山东省枣庄市师范附属小学教师.（山东枣庄277300）
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1671-0568（2018）27-0028-02
儿童是国家的未来和希望,他们的体质健康状况关乎国家的发展和民族的兴衰.有关资料表明：我国中小学学生体质已持续多年呈下降趋势.山东省体质调查表明,约有10%的小学生是肥胖儿童,学生的体质健康发展受到了社会各界专家学者的高度重视.针对学生体质发展的现状,山东省枣庄市师范附属小学（以下简称“我校”,下文同）一方面改善办学条件,改进工作方式,一方面采用“乐学式”教学模式进行体育教学,开展教学研究.一段时间后,学生的体能指标呈明显上升趋势.
一、研究目的：分析原因,积极改变教学方法,尽快提升学生的体能素质
1.枣庄师范附属小学学生体能素质状况分析.2012年,我校对近五年来《国家学生体质健康标准》上报情况进行了一次对比统计,近几年的达标率如下：2007年98.37％,2008年98.32％,2009年98.25％,2010年98.11％,2011年98.09％.从上述学生体能指标可知,2007年～2011年,学生体能的达标率呈逐年下降趋势,此外,学生体质较差还表现为肥胖儿童明显增多,学生近视率明显增高,等等.种种情况表明：孩子的生活条件好了,体质反而下降了.
2.造成学生体能下降的主要原因分析.
第一,安全事故的“一刀切”切掉了应有的教学效果.为保障学生安全,许多学校实行“安全事故”一票否决制,于是就出现了体育老师宁肯违背教学原则,也不愿带领学生参与一些有一定危险性的活动,由此导致教学效果大打折扣.
第二,课程保障不够.根据规定,义务教育阶段“体育与健康”的课时量如下：小学1～2年级每周不少于4节,3～6年级每周不少于3节.但是,在实际教学中,很多学校的体育课时都被进行了压缩,有教学条件限制的原因,此外还有学生学习压力较重的原因.
第三,运动条件受限.当前,许多学校的办学条件较差,体育健身设施配备不足,此外,有的学校运动场地的面积与学生人数比例严重失调,人均不足1.5㎡,从而导致一些体育课程根本无法正常完成.由于受到场地和器材的限制,学生在活动时很难充分“施展拳脚”,以此影响学生体质的发展.
第四,教学方法陈旧.在当前的体育教学中,仍有很多教师采用传统的教学组织形式,即教师先集中讲解示范,然后学生分组练习,再集体纠错,课堂的基本呈现方式就是教师讲解、示范,学生机械地重复练习.在这样的教学环境下,学生很难培养起体育锻炼的兴趣,又何谈提高自身素质呢？
第五,家长观念的偏颇.许多家长怕孩子吃不好,认为孩子能吃、吃好就代表着健康,胖点没关系；还有的家长只盯着学生的成绩,而对学生的体质不够关心,很少主动带孩子进行体育锻炼,从而导致了学生体质的持续下降.
二、研究方法：发展体能素质的科学方法与手段
针对学生体质下降的原因,我校课题组采取了有效的干预方法和手段,以保证体育教学和健身活动的效果.在创新教学模式方面,学校勇于创新,大胆探索,创建了“乐学式”教学模式,使学生的体能素质得到了更好地发展.
1.加强师德教育,增强体育教师的责任心.在教学过程中,学校可组织教师认真学习上级有关安全的法规、政策,领会其实质、内涵.同时,还要带领教师更新教育观念,增强学生的安全意识.教师要认真备课,积极做好课前的准备工作,确保体育教学的顺利进行.事实上,只要组织工作得力,安全措施得当,就能将安全事故的发生概率降到最低.
2.改变教学方法,采用“乐学式”教学模式.传统的体育教学存在很多问题,比如只注重身体训练,忽视身体发育,重视技能的提高,忽视情感的陶冶,等等.导致学生处于“被动式”“保姆式”的训练状态.对此,我们进行了“乐学式”教学模式的研究.“乐学式”教学模式过程及目标作用如下：
（1）愿学阶段：创设情境、自愿学习、充分准备.
第一,创设情境.在教学中,以讲故事的形式导入课题,贯彻始终,把练习的主教材游戏化,将音乐、舞蹈融入课堂,把学生带入一个无限广阔的天地,让他们在无边无际的想象中自由发挥、自由创造、自己组织、自我表现,使之对体育课产生浓厚的兴趣.
第二,自愿学习.实践证明,学生的积极性一旦被调动起来,他们就有,会自愿地、发自内心地想练习、想模仿.
第三,充分准备.在音乐的伴奏下,通过身体的各种练习,模仿不同动物的行走姿势,使学生从静止状态逐渐过渡到运动状态.
（2）乐学阶段：游戏贯穿、学生为主、愉快练习.
第一,游戏贯穿.把教材内容融入游戏中,用讲故事、做游戏的形式贯穿整个练习过程,遵循一定的原则,并合理地组合在一起.
第二,学生为主.把学生作为练习的主人,采用不同的组织形式、灵活多样的练习方法,让学生自由组织、积极参与,认真讨论研究练习的方法,达到掌握动作技术之目的.
第三,愉快练习.在学生练习时配上音乐,让学生边唱边练,在音乐的感召下,轻松、愉快地学习和锻炼.
（3）恢复阶段：舞蹈放松、情感交流、机体恢复.
第一,舞蹈放松.选择一些简单动作,在音乐和舞蹈的伴奏下组合在一起进行韵律活动,目的是使学生逐渐恢复平静,享受情感艺术,在欢乐的气氛中结束本课.
第二,情感交流.同学之间互相放松练习,进而培养其团结友爱、协作进取的精神,增进友谊,增强团结,使学生的身心得到发展.
第三,机体恢复.调理呼吸与意念相结合放松,使学生在梦幻中调理呼吸,放松机体,使之尽快得以恢复.
通过“乐学式”教学模式的建立,对学生个体产生着不同的影响,充分调动学生自身的内部机制,使之以主人翁的态度主动、积极地参与教育过程,并在教师的指导下最大限度地运用自我管理、自我教育的力量,提高教育活动的有效性和教育质量,逐步形成自主的品质.
3.改善办学条件.学校努力改善办学条件,于2009年铺设了塑胶操场,增设专门的体育活动场地,如：“乒乓健身园”“快乐游戏园”等,为学生创造一个安全、舒适的良好环境,让其快乐、健康地成长.2010年学校安装了校园监控设备,实现操场无死角,一切活动均在可观察范围内,消除体育教师的后顾之忧.
4.开展大课间活动.学校每年都要举行阳光体育运动会、秋季会赛；学生上学期间,保证一小时的锻炼时间,课间操、兔子舞、跑操等课间活动丰富多彩；周三下午校本课程社团教学内容包括：田径、篮球、乒乓球、跆拳道、轮滑等项目供学生选择.
5.健康咨询辅导.利用家长会适时开展家庭健康辅导、咨询活动,引导家长在养育子女问题上走出“重营养、轻运动、事事包办”的误区,鼓励他们带领孩子多参加体育活动,并从体育活动中培养孩子吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质.
二、研究成果与分析
1.学生体能指标情况.学校通过有效干预,实践“乐学式”教学,改变教学方法,促使学生的体能指标合格率呈明显上升趋势.2014年77.67％,2015年81.45%,2016年84.71%,2017年89.05%.
2.课堂教学变化.通过“乐学式”教学,创设轻松愉快的学习情境、营造和谐的学习氛围,有效地激发学生的学习动机,调动学生的创造思维,充分发挥心理潜力,使之自由自在地学习,才会从中体会到学习的乐趣,才能激励学生乐于参与,主动学习,在想象中自由发挥,自由创造,寓教于乐,激发其产生浓厚的学习兴趣.
3.教师的变化.随着新一轮教学改革的深入推进,学校课题组加强集体教研,勇于创新,大胆探索,创建了“乐学式”教学模式,教师的理论水平有了较大幅度的提高.同时还积极参加各类课堂教学比赛及枣庄市优秀教案评选活动,均取得了丰硕的成果.
实践证明,通过“乐学式”教学模式的实践,激发了学生的学习兴趣,培养了学生乐于参与、主动学习的意识.在体育课上,学生能积极学习,认真锻炼,使体能素质得到了更好地发展,学生的体能指标也呈明显上升趋势.但是,学生体质的健康单靠体育课进行锻炼是远远不够的,是不可能把学生的体质强健起来的,还需要社会、家庭、学校三方共同重视、共同努力,才能解决根本问题.尽力为学生锻炼身体提供更多的时间,更好的设施,更有利的引导,更得力的措施,这样才能提高学生的身体素质,增强学生的体质.为了我们的孩子将来都有一个健康体魄,为了祖国的未来,让我们一起共同努力吧！
参考文献：
[1]刘银芳．中学生体质健康状况分析［Ｊ］．体育与健康,２００３,（１）：４７－４９．
[2]温俊．中学生体能下降的研究及对策［Ｊ］．中国学校体育,２００３,（３）：５５－５６．
责任编辑范艳玲
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