论文自闭症儿童的游戏治疗，该文是自闭症儿童毕业论文模板范文跟自闭症和儿童和浅谈方面论文写作资料范文.
班虎军
陕西省洛川县特殊教育学校 727400
【摘 要】 儿童在游戏过程中可培养社会适应力；游戏的特质主要在于游戏能促成儿童身心发展； 游戏疗法是心理治疗的一种.
【关键词】 游戏疗法 亲子关系 信赖关系 感情表现
游戏疗法是心理治疗的一种. 一般心理治疗过程端赖治疗言与案主之间,透过语言的媒介,使案主的症状问题有所改善消失,并进而再统整其人格以增进其社会适应性.然而对于案主为学前幼儿或中低年级阶段的学童,其语言尚在学习获得的阶段,且无法完全明确的使用语言表达与理解的情况下,治疗者多采取儿童能够以身体机能表达其心理面的游戏,取代语言做为沟通的手段,并利用游戏的特质借以达到治疗的效果.
游戏的特质主要在于游戏能促成儿童身心发展,其功用如下：
在游戏过程中,儿童自然获得肌肉协调与动作练习,并可松弛抒解压力.
儿童可藉助游戏化解现实(外在环境之要求)与幻想之间的内在冲突.
透过游戏,儿童可了解人我之分离,自己本身乃独立个体,并习得人际社交技巧.
儿童在游戏过程中可培养社会适应力.
故而游戏疗法的目的即是藉助游戏的特质发挥儿童本身的自我治愈力,以抒发内在的情结,使其人格得以正常发展.对于身心发展迟缓儿童,可以藉由游戏发现其发展阶段及问题所在,并能透过游戏促进其成长;至于对自闭症儿则可藉着游戏反应其心理面,使其症状问题消失,进而获得社会适应力.
若以参加的儿童人数来区分则有一对一游戏疗法,二、三人~四、五人的团体疗法,若以玩具选择性质区分则有自由选择玩具的自由式游戏疗法和限制特定玩具的限制式游戏疗法;限制式疗法又分玩偶游戏 、手指画游戏以及粘土游戏等.
无论采用何种类型的游戏疗法,其治疗过程多遵循下列九点原则：
1.儿童的问题多为亲子关系异常所引起,故对儿童进行游戏疗法的同时,亦须对家长进行谘商 . 2.导人阶段：若有亲子分离的不安现象发生,则让家长也进入游戏室进行治疗;等到几无亲子分离不安现象出现时,才让亲子分别进行活动.
3.初期阶段:治疗者须采取接纳、容许及同理心的态度.
4.第二阶段:儿童开始自由地游戏时,治疗者须成为儿童的跟随者.
5.第三阶段:确定治疗者与儿童之间建立亲密的信赖关系 ,在此阶段儿童时常在游戏中出现攻击性的感情表现.
6.应让儿童明白在治疗过程中只容许其有某程度之自由范围,例如游戏时间之限制,禁止携带玩具回家、禁止破坏物品等限制.
7.第四阶段:儿童在此阶段多由攻击性的感情表现,转变为出现否定与肯定两极端的感情表现.
8.第五阶段:肯定的感情表现此时较之否定的感情表现反应得多且丰富.
9.治疗理论上,治疗者在第三阶段以后所使用的技巧,依据理论而有所分别,如采儿童分析法则给予精神分析解释；现实疗法言则予以自由关系之创造空间；而非指导式疗法则采非指导性的技术等.
一般游戏疗法对学龄前儿童尤其是情绪障碍儿童在去除其症状与问题行为及改善社会适应力方面最具疗效.游戏过程的第四阶段或第五阶段初期,儿童日常生活中常见的问题行为泰半会消失不见,而约有58-81%左右轻度心因性问题之儿童的家长会改善其态度.
事实上仍有专家对以儿童为对象的游戏疗法之疗效存疑,其理由是儿童在治疗过程中仍自有其身心发展上的变化,故而无法区分是此变化亦或治疗的有效性;然而由诸多临床结果明显可知儿童的游戏疗法兼并母亲的心理谘商确可改善母子关系.
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参考文献：
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