论文在高中英语阅读教学中提升学生的思维能力，本文是高中英语方面自考毕业论文范文与思维能力和高中英语和阅读教学有关本科论文怎么写.
周小蕾
（浙江省苍南县灵溪中学,浙江 苍南 325800）
【摘 要】一直以来,高考试题都在向以应用为核心的总趋势进行改革,这在历年英语高考中都有着很好的体现.目前取消英语主课资格的呼声日渐高涨,而为使英语学科找到更好的出路,并且能够为学生日后的英语历程做好铺垫,高中英语教师们义不容辞地承担起了创新的责任,以探讨更好的教学方法来满足教学需求.
【关键词】培养动力；自主学习；综合创新
作者简介：周小蕾（1980-）,女,汉族,本科,职称中一级,浙江省苍南县灵溪中学.
阅读理解是学习英语的基础技能,如果缺失该能力则根本无法进行其他项目的训练,但高中学生的学科倾向性强、能力水平不均,而阅读能力又对学生的发展至关重要,这无疑给教师们平添负担.因此要切实开展阅读能力训练,就应引导学生进行自主学习,在不受他人指导的情况下成为学习的主体,同时在阅读中培养兴趣,增强动力,让阅读成为高中学生英语成绩能够突破的基点,使学生们在英语学习的各方面受益.而高中学习的最终目的是让学生达到足以应对高考的水平,所以切实提高学生英语水平应着眼于以下两点：
一、 创新课本讲解,化兴趣为动力
1、课本讲解
本校选用的人教版英语课本不仅包括课文和习题,还包括语法、听力等内容,是培养学生语感、思维能力及情感价值等综合素质的优质教材.课本以单元为单位,每单元都以独立的主题命名,并且这些主题都与学生们的日常生活息息相关,是能够展开讨论的基本论题.因而我们要充分利用课内资源,创新课本的讲解方式,从而激发学生的学习兴趣,再化兴趣为动力,增强其学习的自主性.教师们通常采用的授课方式是先引导学生了解本单元主题,然后快速过渡到课文内容上,整理出课文的结构和层次、推出全文中心后对文章的语法点、重点词句进行非常详尽的讲解,最后回归到题目当中,做适量的练习.而学生对这样的课堂已经习以为常,若要进行深入的学习,教师的创新力就至关重要,不但要更注重细节和实际,还要建立新型课堂.使学生对文字的理解力、运用力不断增强,从阅读中总结相关的语法、词汇及作文素材来投入学习.
例如,在在学习必修二的unit1：Cultural relics时,单元标题很明确地指向了文物方向,那么就要从大方向切入所讲内容,并辅以文化内容.教师先展示一些精美的的文物,再由学生们来猜测其年代、功能以及花纹样式,几经讨论后教师进行讲解并说明如何正确地用英语表达,然后着重讨论本单元课文中的文物.讨论的方式可以是资料的展示,比如图片、数据、新闻等；也可以是书面形式,以小组为单位利用书本和资料来合作一篇调查报告；还可以用生动的表演展现有关古文物的情形.这样一来,学生们在自主查阅、思考以及准备的过程中就产生了兴趣,并引发他们想要完成的动力,使课堂不再枯燥乏味,也让其深刻了解了历史文化,了解了相关背景知识.但所有的任务都要在英文环境中进行才能科学地锻炼他们的学习能力,为之后对课文的学习奠定理解的基础,做到听说读写全面发展,把语言的文化性完整地展示出来,并合理地渗透在课堂中,把文字与文化联系起来.
2、课堂提问
我们学习英语的目的是为了学以致用,充分发挥英语的功能性,让语言变得流利和正确；其次高中学生正处于学习英语的黄金时期,因而我们要充分地发挥学生们的记忆优势来帮助他们在头脑中建立英语网络；同时,课堂气氛如果太过拘谨,会对语言的学习产生负面的影响,让学生难以深入其中.因此教师们要围绕“说与思”来设计问题,让学生们从思考和解答的过程中快速记忆,从对话和想象的方式中找寻乐趣,从而形成自身的英语学习体系,达到教学的训练目的.
当然,有效的课堂提问也能为科学建立学生的思维体系,并且让学生们有主动学习的求知有很大的作用.为此,教师们要勇于创新教学方式,提高自身教学水平.只有让科学有效的问题进入高中阅读课堂中,才能充分发挥教师的引导作用,让学生学会对阅读文本的深层思考,有效提高学生英语思维能力,以此得到事半功倍的教学效果.
二、自主合作学习,高效提高成绩
1、准确分析自主学习
自主学习是相对于传统的被动接受的一种新型学习模式,使学生们通过听、读、看、察、做得到个体的全方面持续性提高,并且以其行为来升华情感价值的感知能力.开展自主学习不仅改变学生们在课堂上的固有接受方式,更引导学生们在已有知识基础上展开思考和论证,改变其原有的僵化思维.教师们通常采取两种方法：学生们主体对教学内容的个人学习和学生们围绕共同主题展开的同伴互动交流与讨论.前者加深学生们对知识的前期印象；后者使不同学生们在交流中展开自主学习并增强团队合作能力.因此,自主学习的目的在于授人以渔,并建构新时代的自主课堂.
出于对教学内容的考虑,教师们往往会担心课时问题而跳过探索阶段,选择直接灌输的方式来加快上课进度.这不但导致自主学习的内容过于笼统,而无法深入其中；也使学生们缺少独立思考能力.但为使学生们受益,教师们引导他们进行独立的前期思考,在自己搜集、整理资料的环节中循序渐进地完成交流与学习.当然,教师在引导学生们主动参与探究和提出见解的过程中有着关键的作用,帮助锻炼学生们的信息分析能力、发散性思维.所以按照课程内容布置一些课前的预习作业,以给学生们充足的时间来准备资料,然后得出对新知的初步想法,再在课堂上领悟真实意义,能使他们得到双倍收获.
2、合理安排自主学习进程
学校对于班级的编排和教师的分配都是以学生们的中考成绩以及开学测试来确定的,但每个班级中学生们对于文理科的倾向性不同,就意味着班级英语水平不均.因此,我们就要开展以小组为单位的自主学习来普遍提高学生成绩,并且教师要做到科学合理地分配每个小组的成员.每个成员都要有所长又有所短,并且在同组内形成互补,让整组具有一定综合实力以与其他小组竞争.这帮助优秀的学生查漏补缺,更为后进生积蓄能力,增加其学习自觉性,最终促进全班共同进步.教师应通过一些有针对性的任务来检验同学们的学习成果,但也要规定每位同学都要在活动中有所贡献,让每个人都能抛开成绩,融入其中.
例如：在讲解课文核心知识点、做阅读完型专项练习或上写作构思课时,需要同学们根据自身知识储备来思考问题,其中牵涉说、读、写的技能和语法、词汇等内容.那么在任务的完成过程中,要求语法欠佳的同学组织说辞,词汇量不足的同学思考用词,写作能力弱的同学撰写草稿,口语不流利的同学就来汇报,总之每个人都要做自己最不熟练的工作并用自己的专长帮助其他成员,切实做到“take and give”.这样一来同学们就会因为怕出错的心理而认真准备,进一步弥补自己的缺漏,巩固自己的已有知识,并直接促进全班英语水平的提高.同时汇报形式可以多种多样,同时可以结合PPT和视频资料,给足学生们准备时间,并进行简单指导,让他们凭借丰富的想象力和创造力来充分表现,以增强团队合作和自主学习能力,同时为学生们的大学学习打下良好基础.
综上所述,若学生经其自主高效的自主学习来提升自己的阅读能力,教师做到合理引导和分配,就能为学生们带来积极的学习动力,使人人得以发展.所以阅读能力的培养需要借助自主学习和激发动力的方法,使它助高中英语教学一臂之力,以培养出更多优秀的孩子.
【参考文献】
[1] 密利英. 浅谈任务驱动下高中英语阅读课教学的设计[J]. 英语广场,2015,06:162-163.
[2] 龚朝霞. 高中英语阅读教学中学生自主学习的现状与对策研究[D].华中师范大学,2011.
[3] 史秀娟. 让兴趣成为英语学习的持久动力——高中英语趣味阅读系列研究[J]. 校园英语,2012,05:146-147.
上文结论：上述文章是一篇关于思维能力和高中英语和阅读教学方面的高中英语论文题目、论文提纲、高中英语论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 高中英语阅读教学培养学生思维品质的课例评析 ■南宁市教育科学研究所 冯 亮【摘 要】本文阐述英语学科核心素养的内容,以人教版英语必修1Unit 1 Nelson Mandela—— a modern hero中的阅读部分.
2、 探究高中英语阅读教学有效性提升策略 【摘要】教育理论不断在创新,对人才的要求不断在提高,学生核心素养逐渐被重视 高中英语核心素养除了基础的听、说、读、写技能培养外,还包括阅读理解能力、文学品格、思维品质和学习能力 本文从高中英语新课程标.
3、 高中英语阅读教学改进策略 在英语学习中,阅读是占据了学生大部分英语学习时间的一个项目,无论是选择、填空还是阅读理解,都离不开学生高效的阅读,在当前的英语课堂中,在阅读上所花费的功夫和学生的阅读能力不成正比,虽然占据了很多时间,.
4、 在高中英语阅读教学中培养学生跨文化交际能力 在高中英语阅读教学中培养学生跨文化交际能力嵇志锋（新丰县第一中学,广东韶关511100）【摘要】任何语言的学习都需要结合语义、语法和语用三个方面来进行,脱离了三者中的任何一者,语言学习都是不完整的,甚.
5、 从做题者到出题者高中英语阅读课中培养学生出题习惯的尝试 摘要在英语阅读课中培养学生出题的习惯,能够使学生在阅读过程中由被动变为主动,促使学生挖掘自身的潜力,巩固知识基础,提高阅读理解能力 关键词出题；英语阅读课；习惯培养；高中中图分类号 G633 41 文.
6、 高中英语阅读教学的反思和探新 【摘要】随着新课程改革的进程,牛津英语高中教材内容发生了根本性的变革,新课程背景下的教材增加了英语阅读教学比重,进一步强调了学生在课堂中的主体性 本文对高中英语阅读教学现状进行反思,指出当前主要存在教.