论文高职法语教学中戏剧教学法的具体应用分析，本文是教学法相关学年毕业论文范文和戏剧教学法和高职法语教学和具体应用分析相关论文范文素材.
【摘 要】国际文化交流的日益频繁,语言的教学应用受到关注.高职教学中基于学生语言学习的多元需求,相继开设了英语、法语、德语、俄语、日语等外语课程.如何创新教学方法,让学生保持持久的语言学习热情并真正学以致用,是高职语言教学重点关注的问题.本文以法语教学为研究对象,探讨戏剧教学法在高职法语教学中的具体应用.
【关键词】高职法语；法语教学；戏剧教学法；应用探讨
中图分类号：G71 文献标志码：A
文章编号：1007-0125(2018)05-0192-01
语言的教学重在听说读写思维能力的培养,高职学生语言学习基础薄弱,因此语言特别是法语学习难度大.基于听说读写的思维培养要求,创新语言教学方法是关键.素质教育背景下,高职教师将戏剧引入法语教学,戏剧教学法在高职法语教学中得到有效应用.学生在戏剧表达与欣赏中实现口语及交际能力的提升,深化对法语课程的学习,取得了理想的教学预期.因此探讨戏剧教学法在高职法语教学中的应用具有现实必要性.
一、戏剧教学法阐述及理论基础
作为语言教学的新型教学方法,戏剧教学法的核心是戏剧,简单理解就是将在语言知识的讲解与表达运用中引入戏剧元素,戏剧教学法的着眼点是戏剧手段方式支持下带动的语言教学优化.通过戏剧教学载体,吸引学习者参与到语言学习中,主动表达交流,在戏剧的引领下进入更多元与开放的语言学习空间.戏剧教学法常见的项目有角色表演、社会情景剧及过程戏剧等.在语言教学中或多或少融入戏剧元素.其中角色表演对戏剧表演要求并不严格,可以是室外,可以是舞台,也可以是课堂,表演时长也根据课堂教学需求来调整.过程话剧等小话剧对道具的要求较高,一般为舞台表演的形式,时长也可以灵活调整.戏剧教学法的理论基础主要为交际法、系统功能语法.
二、戏剧教学法在法语教学中的应用优势
戏剧教学法作为新兴的语言教学方法,在法语教学中具有三重功效.其一营造活跃的课堂氛围,有助于缓解学生学习法语的紧张情绪,在活跃的课堂氛围中激发学习兴趣,深入学习法语.其二借助戏剧剧本的学习,实现学生法语发音、词汇、语法等知识的学习,深化法语课程的认识,学以致用.其三是加强语感及听力训练.通过戏剧中隐性文化元素的挖掘,让学生了解法语国家的历史文化、习俗传统,建立跨文化意识,提升跨文化表达能力.因此在法语教学中引入戏剧教学法具有现实必要性.
三、高职法语教学中戏剧教学法的实施策略
（一）提前准备好法语剧本.戏剧表达需要剧本辅助,因此必须在戏剧教学法法语教学应用前精心设计剧本,剧本的选择需要考虑两点.第一,必须关注高职学生的兴趣点.从学生的角度去选择戏剧剧本,确保充分调动学生的戏剧表达,以及法语学习的积极性.多倾听学生的意见或者让学生选择戏剧剧本,辅助学生精心设计很有必要.第二,剧本的表达要求必须契合高职学生现有的法语水平.高职学生法语基础薄弱,忽略实际,让其阅读法语原版戏剧难度较大,因此在法语教学中,可以从高职学生感兴趣的电影、短剧入手,也可以分组进行,循序渐进推进法语教学,深化戏剧表演.
（二）做好教师角色的转变.对于高职法语教学来说,教师应该充分发挥指导作用,做好自身角色的定义与扮演.特别是采用戏剧教学法时,教师必须制定科学合理的戏剧法语教学计划.有令即行,有禁即止.戏剧表演的目的是什么,预期的效果是什么,学生的互动如何,教师必须做到心中有数.教师采用戏剧教学法时,必须关注全员的参与性,让每个高职学生都参与进来,启发引导学生,担任活动中的各个角色,通过灵活多样的戏剧活动激发学生的兴趣.
（三）明确教学的具体步骤.在戏剧教学法的具体实施过程中,必须确保教学步骤明确.
第一步,加强前期的技巧训练,侧重肢体动作、声音、情感的训练.起草剧本、日常排练、正式表演、表演总结.教师在教学中应发挥示范作用,对学生加强表达指导.学生可以对照镜子或者相互对照,分析戏剧表演中所要求的情绪表达、动作表达、细节表达等.
第二步,重点是对剧本的改编调整.每个剧本都有对应的背景、人物关系、人物角色.教师必须引导学生先把握人物特点,以提问的形式引导学生理清戏剧人物的关系,更好地把握戏剧冲突,让学生自由探讨,充分想象.
第三步,以小组为单位的前期排练.组长带领组员进行对白表演,教师监督指导.
第四步,正式表演.正式表演环节,学生借助语言、语调、表情、手势等揣摩情感意思.在表演中,学生用法语交流,教师是倾听者.
第五步,点评阶段.一方面是教师的点评,主要是让学生知道自己的不足之处,在后期的法语学习中有所规避.另一方面,是学生的点评.在相互点评中借鉴、学习.也可以将表演过程录制下来,事后通过看回放,总结学习.
以上五步相辅相成,相互衔接,在具体的戏剧表演中深化对法语知识的学习.
参考文献：
[1]向华.戏剧教学法对法语语用能力的培养研究[J].戏剧之家,2017,(18):178+180.
[2]齐香,杨维仪,徐继曾,桂裕芳.《大学法语课本(第三学年)》的选材[J].外语界,1982,(01):4-6.
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参考文献：
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