论文略探新课程改革背景下高中历史备课的有效性，本文是新课程改革方面有关论文范文文献跟高中历史和备课和新课程方面本科毕业论文范文.
【摘 要】随着新课程改革的发展的不断深入,教学中被提得最多的就是有效性,这点在高中历史教学中亦是如此.因此,高中历史教师在进行备课的时候,也要对备课的有效性问题进行关注,这样才能够让备课在实际教学中发挥其应有的作用,以此来保证高中历史教学的有效性.
【关键词】高中历史备课新课程改革有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.095
古语有云：“合抱之木,生于毫末；九层之台,起于累土；千里之行,始于足下.”在高中历史教学工作的开展过程中,最为关键的就是教师的备课,教师备课是否有效直接影响到了教学的具体质量.而在当前的高中历史教师进行备课的过程中,主要使用两种基本的备课方式,一是集体备课,二是个人备课.接下来我们就针对这两种备课的方式,结合高中历史教师如何来实现备课的有效性,来进行进一步的探讨.
一、高中历史教师要重视广义上的备课
随着新课程改革的不断推进,高中历史教材内容处于一个不断调整的阶段,其中会加入进不少新知识,教师需要从一定程度上对新课程标准进行适当的把握,从而将相应的新课程理论予以掌握,这样才能够更好的保证备课的有效性,进而保证教学的有效性.因此,高中历史教师要将自我学习的范围适当的扩大,不要仅仅是对教材进行深入的专研,还要去积极的关注一些专业的历史类杂志或报刊,在对这些杂志或报刊进行阅读的时候要将读书笔记做好,从中提取和教材内容相关联的素材,并将其运用到备课之中,以便让备课的有效性得以保障.
同时,教师还可以将网络上的众多资源利用起来,通过网络来获取大量优秀的教案、制作精美的课件、优质课教学录像、教学研究论文、史学相关的最新研究成果等,将这些资源按各自的门类进行归纳整理,以备不时之需.就是在这样的一种状态之中,教师能不断的通过学习来提升自身的专业素养,让知识储备得到丰富,令备课的时候有更多的选择,使备课的有效性得以保障,这就是我们所说的广义上的备课.在具体的高中历史教学中,教师对广义备课予以重视是一种极为有效的备课手段,可以让平时备课的压力得到一定程度的缓解,并让教师的专业素养得到不断的提高,这样教师的备课才能够变得更为有效,从而让教学能够在有效备课的合理引导下取得成功.
二、高中历史教师要能够对教材进行合理把握
新课程改革在不断推行中,高中历史教师要将历史课程资源进行更好的开发,那么就要从教材的根本入手,对其进行简单的加工或处理,以便能够从教材中挖掘出更多的有用信息或知识.同时,我们对高中历史教师的教学要求也有所改变,从传统教学中的“教好教材”转变为了现在的“合理的将教材予以运用”.这也就是对教师的日常备课提出了更高的要求,不光要求教师要在备课中将教材中的知识点进行完全的体现,还要求教师要能够在备课时对具体学生的实际学习情况、能力水平、心理状态等因素进行考虑,以便通过备课的形式赋予教材以新的生命,让教材的内容能更为契合当前学生的认知水平,使学生在学习的过程中获得更为全面的发展.
而在这一过程中,一是要能够充分的对教材进行把握,以便能够对整个教学体系予以重构,让历史备课内容能够和具体的教学得到更深层次的整合,使教学能够在备课的过程中对全局进行统筹见兼顾.二是要让整个教学能够围绕这新课程标准的相关要求来开展,以便能让教师在必要的时候合理的对内容进行取舍,以便能够有效的解决教学时间和丰富历史知识之间不可调和的矛盾,这样才能够让教师深入到课标、教材、教学的研究之中,并对高中历史教材进行大胆的取舍.
三、高中历史教师要搞好个人备课
高中历史备课中的个人备课和集体备课都是极为重要的,而教师在进行集体备课之前要先做好个人备课的相关工作,这样才能够让集体备课的效率变得更高.
首先,高中历史教师要对教材进行一遍概览,为知识体系的构建做好提前的准备.也就是说,教师要将高中历史教材中每一个章节的主要内容提取出来,将其中的要点、难点和重点知识逐一在备课中予以体现,并遴选出适宜的引导方法,让学生能够在学习中通过共同研究来将相关的问题予以解决.
其次,高中历史教师要对教学的基本情况进行研究,以便让备课的具体内容更具有针对性和有效性,这样才能够让课堂教学变得更为有效.在具体的备课进行中,高中历史教师要先尝试着对学生进行全面深入的了解,在掌握了学生的兴趣爱好、知识水平、具体能力状况、思维方式等多方面的细节后,再来有针对性的备课,这样备课的有效性才能得以有效的保证,才能让学生的学习积极性能够在教学中被更好的调动出来,才能让教学目标能够被学生内化为自身的基本学习需求,才能让学生的思维能力和方式得到有效的引导.
最后,高中历史教师要对新课程标准进行深入的了解,从而对教材本身进行更好的把握,以便其能够准确的将教学目标和重难点全部反映到具体的备课之中.这样教材才能真正的成为学习的有效资料,让学生能够通过教材获得相应的历史知识,而又不至于被限制在教材那狭窄的范围之内,使得备课的有效性得以保障.
四、高中历史教师要把握好集体备课
高中历史教师在个人备课的环节取得了一定的成绩之后,就可以顺利的进入到集体备课的环境之中,以便让备课的内容得到进一步的优化,令教材的有效性得以充分的突显,使教学更具有实效性.
一方面,高中历史教师要端正备课的心态,明确备课是为了让教学工作得到更好的开展,而不是为了去应付学校或上级主管部门的相应检查,让教师更乐于在教育的过程中去不断的进行学习,使得教师的专业素养能够得到有效的提升,这样课堂教学的效益或有效性才能得以保障.
另一方面,高中历史教师要在集体备课的过程中大胆的争论,在真理面前是没有所谓的权威的,只要是对教学这门艺术的无止境追求,那么每一位教师都享有自由表达的权利,可以将自身的独特见解合理的表达出来.当然,要让高中历史集体备课能够得到更好的进行,教师还需要对备课的主体予以明确,在该主题的引导下去进行相关资料的积累,从而让备课的有效性得以充分保障.
总而言之,新课程改革的不断推进赋予了高中历史备课以新的内涵.而随着教育课程改革的进一步深化,教学有效性问题成为了教师必须重视的一个问题,这也给高中历史教师带来了前所未有的挑战,如何让备课更具有效性,成为了教师奋斗的目标之一.
此文总结，本文论述了关于新课程改革方面的大学硕士和本科毕业论文以及高中历史和备课和新课程相关新课程改革论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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