论文佛山市中职电子和信息技术专业教学革新的可行性路径，本文是信息技术相关论文如何怎么撰写与可行性和革新和中职有关论文如何怎么撰写.
杨文斌
（佛山市华材职业技术学校,广东佛山 528000）
［摘 要］当前我国的电子信息产业正处于加速转型、跨越发展的阶段,科技的融合不断衍生众多分支,使电子信息从业人员的职业边界渐趋模糊,中职学校的电子信息专业应如何改革以跟进产业发展？通过参与佛山市产业转型升级对技能型人才的需求调研,将结合调研结果分析和梳理佛山市中职电子信息专业教学革新的可行性路径.
［关键 词］中职；理实一体化；产业转型升级；教学模式；人才培养模式
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）23-0034-02
近几年,中国的电子信息产业一直保持高于国内生产总值3倍的速度快速增长.自2012年开始,电子信息产业的销售收入突破10万亿大关,规模以上从业人员规模突破千万,电子信息产业在国民经济中的支柱作用不断突显,职业院校的电子与信息技术专业迎来了一个暂新的发展时期.2012-2013年,佛山市教育局联合人社局、发改局、经信局、科技局、统计局共同发起了名为《佛山市产业转型升级对技能型人才的需求调研》的研究项目,笔者有幸负责实施了《佛山市电子信息制造行业产业转型升级对技能型人才的需求调研》子项目的调研工作,调研组通过政策分析、文献分析、问卷调查、管理及技术人员专访等手段,对佛山区域内的代表性电子企业进行走访,基本掌握了转型背景下佛山市电子信息产业对人才的需求变化,并对电子与信息技术专业的人才培养模式、专业课程体系、专业教学模式等方面有了更深层次的认识,同时梳理出了几条针对佛山产业趋势的教学革新思路.
一、佛山市中职电子信息专业现状及存在问题的分析
佛山是全国有名的制造业基地,机械、陶瓷、电子行业是我市的龙头产业.然而经过近十年的发展,我市中职学校的电子信息专业的发展却遭遇较大困难.电子企业的生产趋于自动化和智能化,大大降低了企业对中等电子专业技能人才的依赖程度,社会招聘的无基础人士也可以通过企业短期培训胜任生产工作,中职电子信息专业的就业竞争优势逐步降低.很多学校的专业在校生规模一缩再减,更有不少中职学校停办了电子专业.艰难支撑的学校也全部面临生源质量下滑的尴尬境地,学生的专业认同感低,专业教学陷入教师难教、学生难学的恶性循环中.
(一)社会重普高、轻职教的偏见不断挤压电子信息专业的发展空间
中职学校的生源数量少,导致中职生源质量的快速降低、毕业生的企业满意度下降、专业的吸引力又进一步降低.通过问卷调查发现,佛山有59.4%的企业招聘岗位需要大专以上学历,中职电子与信息技术专业毕业生的就业压力较大.
（二）生源“先天不足”与课程难教难学的矛盾
与全国其他地方一样,为了解决中职生源不足的问题,佛山的中职学校所招录的学生大都是初中未毕业的春招生,甚至是来自各地跟着父母打工没有完成初中学业的辍学生,他们要么文化基础差,要么生活、学习习惯不良、操行不正等,是一群“先天不足”的学困生,要让他们理解大学本科生学起来也觉得困难的电路分析和电路原理,无异于“拉牛上树”.调查数据显示,有76.4%的中职生觉得电子信息专业比较难学或难学,更有8.87%的受访者觉得在专业课学习时经常受到挫败而出现厌学情绪,逐渐失去对专业的兴趣.
(三)企业对复合型人才的需求与中职教学课时不足的矛盾
在电子与信息技术领域,科技的融合不断衍生众多分支,使电子信息从业人员的职业边界渐趋模糊,导致工作世界发生根本改变.传统的电子信息产业,只要求学生掌握如电子元器件识别、电子焊接工艺、电路装配调试与检测等相对狭窄的专业专项技能,而目前新兴的电子信息产业,则要求学生除了掌握以上的专项技能,还要求掌握单片机编程、嵌入式系统操作与管理、通信技术与原理、网络管理、综合布线等相关的专业知识.要让学习能力“先天不足”的中职生在中职学段内学完并掌握如此多的专业技能,2.5学年的学习时间是远远不足的,至少需要增加一年以上的学习时间.
二、佛山市中职电子信息专业改革与创新策略思考
(一)实施中高职衔接培养,构建人才成长立交桥
事实证明,中高职衔接培养打通了中职与高职的人才上升道通、构建了人才成长的立交桥,而普及大学教育是广大市民的共同愿望.汇丰控股（HSBC）在最近进行的一项社会调查中,对全球15个国家及地区的8400名家长进行了问卷调查,结果发现有91%的父母认为子女应接受大学教育,其中76%的家长有相应的费用计划.这与我们在2013年对佛山市中职学校电子信息专业在校生家长调查所得的数据基本一致,有超过九成的家长希望并支持子女继续接受大学教育.为打通中职人才培养的上升通道,搭建人才成长立交桥,广东省于2009年推出了“三二分段”中高职衔接人才培养试点方案,2012年推出了“五年一贯”中高职衔接人才培养试点方案,我校的电子与信息技术专业成功申报为广东省首批“三二分段”和“五年一贯”试点专业,每年有100名学生左右升上两所对口高职学院,一举解决了毕业生的就业起点低、招生难度大、企业对复合型人才学历要求高、复合型专业人才培养学时不足等问题.
（二）校企合作、中高职联动,构建“两层次、三主体、多形式”的人才培养模式
佛山建有国家高新技术开发区“一区六园”,园区内产值超亿元的企业有260多家,高新技术企业127家,拥有美的、国星光电、佛山照明、科龙、格兰仕、蚬华、志高等年产值超过10亿元的大企业.中职学校必须依托产业园区和合作院校,深入分析岗位职业能力,邀请行业企业专家和高校课程专家共同参与专业人才培养方案的制订,形成无缝衔接中职和高职两个层次、校企联动的专业人才培养方案.以校企合作为平台,实施项目教学、工学结合、订单培养、现代学徒制培养、顶岗实习等多种形式的人才培养模式.
(三)构建电子与信息技术专业基于工作过程的理实一体化课程体系
当今社会已经进入信息多元化的时代,现代高端电子产业对技能人才的复合型能力要求越来越高.然而很多中职学校的专业教学实施方案,包括2012年颁布的《广东省电子与信息技术专业教学指导方案》都依然沿用本科院校学科型的课程架构.各门专业课独立教学,往往造成学生在学习完后或者项目完成了之后,仍搞不清楚学到的知识哪些是有用的？或者不知道什么时候才用得上.这种学科型的教学就如同盲人摸象,每次只能触碰到某个局部,难以对大象形成清晰的整体印象.因此,学生的学习兴趣不高,学科教学普遍呈现难教、难学的特征.因此,要激发学生的学习兴趣、降低专业课程的学习难度,就必须打破电子信息专业原业学科体系的课程架构,深入企业充分调研,开展职业岗位能力分析、明确专业的职业岗位能力,并提炼出电子信息专业典型的工作任务,把一个个知识点、一个个能力点有机融合到逐层推进的典型工作任务中去,降低专业理论的接收难度,并为学生创设了一个发现问题、分析问题、解决问题的模拟工作情境,充分培养学生的综合能力.
例如,我校的电子与信息技术专业课程改革中,就尝试将传感器技术基础与应用、单片机技术基础与应用、C语言、单片机接口电路等4门专业课融合为1门传感器与单片机技术应用综合课程,教学内容安排了点亮一盏灯—声光自动控制楼梯灯—点亮流水灯—点亮数码管—制作温度/湿度计—点亮LED显示屏—点亮液晶显示屏等一系列由浅入深的典型工作任务,将学生所要学习的传感器知识、单片机知识、C语言编程方法、单片机接口电路等内容进行提炼、融合,使教学内容目标清晰、生动有趣、由浅入深、分层递进,非常符合中职学生的学习特点,有效激发了学生的专业兴趣,课程改革成效明显.我校电子信息专业的学生参加全国职业院校技能大赛（中职组）单片机控制装置组装与调试技能竞赛,2012年、2015年获全国一等奖,2013年、2017年获全国二等奖.
（四）加快电子与信息技术专业数字化教学资源建设,推进专业教学模式改革,提高专业教学的质量和效率
由于中职电子信息专业的生源在学习和理解能力上的“先天不足”,专业教师必须大量采用直观、生动、有趣的多媒体教学资源辅助教学,以吸引学生的兴趣、降低专业知识与专业理论的理解和记忆难度、帮助学生高效掌握必要的理论知识.教学实践表明,在电子信息专业的教学中,应用最广泛、效果最好的数字化教学资源是微课视频、仿真教学软件、教学动画、移动互联在线试题库等.中职学校必须有计划地推进电子信息专业数字化教学资源的开发和利用,构建并完善教学资源库、试题库和网络精品课程,充分发动广大教师应用信息技术辅助教学,大幅提升专业教学的质量和效率.
（五）内培外训、专家引领、任务驱动,全面提升电子与信息技术业师资队伍的教育科研能力和企业实践能力
科技的高速发展加快了电子新技术向各行业的融合.为适应行业的发展,电子信息专业的教师更应该坚持学习、紧跟技术发展.针对中职学校教师从学校到学校,缺乏企业实践经验、科研能力相对薄弱的现实情况,职业院校除了落实专业教师定期去企业实践学习以外,还必须加强对专业教师的内培外训,建立专家工作室“筑巢引凤”,聘请企业专家进校引领科研项目研究,以项目为载体,全面提升专业教师的职业能力和科研能力,建立一支能有效支撑专业课程改革的专兼结合的教师队伍.
通过近三年的建设,我校电子信息专业教师中高级技师比例由11.54%上升到84.62%,取得两种或两种以上职业高级工以上资格的教师比例由0%上升到80.77%,专业教师取得了两项国家实用新型专利和2项国家发明专利.
综上所述,当前我国的电子信息产业正处在加速转型、跨越发展的阶段,专业应如何改革以跟进产业的发展是摆在中职学校面前的重大课题.必须把专业改革与产业发展融合起来,进行跨界思考,以产业为基础、行业为纽带、企业为实体,构建以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的电子与信息技术专业课程体系.
参考文献：
［1］车希海.现代职业技术教育教学实用手册［M］.山东科学技术出版社,2008.
［2］吴全全.职业教育双师型教师基本问题研究：基于跨界视域的诠释［M］.清华大学出版社,2011.
［3］徐忆.从项目化实训教学看中职电子技术应用专业教学［J］.现代职业教育,2016（12）.
［4］文宗瑜.中国后工业化时代的企业转型路径及财务战略［J］.任务与会计（理论版）,2010（7）.
综上所述：上文是关于对写作可行性和革新和中职论文范文与课题研究的大学硕士、信息技术本科毕业论文信息技术论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 中职美术课堂信息技术手段的运用 贾 陆（江苏省丰县中……专业学校,江苏徐州 221700）摘要随着科学技术的发展,信息技术也获得了迅速的发展并渗透到当前社会的各个领域中,中职美术教学也是其中之一 将美术教学与信息技术手段有效结合,不.
2、 欠发达地区中职校信息技术专业群建设 摘要专业群对接地方产业群,是中职教育改革创新的重要目标 以中职信息技术专业群建设为研究对象,具体围绕计算机应用专业群的建设分析,探讨了欠发达地区中职专业群的建设途径 关键词欠发达地区；中职院校；信息技.
3、 基于大数据时代下电子信息技术课程教学改革 摘要随着我国科学技术的快速发展,人们已经走进了网络时代 人们对信息技术的需求越来越大,传统的教学方式已经不能满足需求 为了更好地适应大数据时代的到来,我们要对信息技术课程教学进行改革,以便更好地提高学.
4、 中职电子和信息技术专业学业水平测试探究 摘 要随着科学技术的日新月异,我国的信息技术突飞猛进地发展和飞跃,社会各行各业对人才的需求更是日益强烈 面对社会化的大背景、大趋势,中职电子与信息技术专业对学生学业水平测试更加关注,教师所承担的责任更.
5、 微课视角下的中职信息技术课程教学设计以《Flash神奇的引导层动画》教学设计为例 【摘 要】本文根据微课的特征,从教学内容、教学目标、教学方法、微课教学视频四个层面分析微课视角下的中职信息技术课程教学设计策略,并以“Flash—— 神奇的引导层动.
6、 四维融合式电子科学和技术专业改革和实践 摘要针对新工科专业建设和产教融合实施过程中存在缺乏产教融合实施平台、实施路径和资源汇聚通道……问题,探索以产教融合为需求引领、以资源融合为支撑、以科教融合为突破、以双创融合为驱动的“四维融.