论文语文小班化教学策略，本文是关于教学策略方面论文范本与教学策略和小班化和语文有关专科毕业论文范文.
■ 王 忠
缩小班级容量,也就是我们所说的小班化教学策略,是为了使教育资源更加优化,让学生与教师之间的接触面积变大,从而让老师对每个学生有更深层次、更大面积的了解.在小学语文教学中采用小班化教学方式,有助于激发学生的主观能动性,让学生逐渐成为课堂的主体.这种教学方式为学生提供了多样化的教学手段,也让学生从被动学习转变为主动学习.此外,小班化教学的有效实施能更好地提高小学语文教学的效率与质量.把语文课堂真正还给学生,让学生发挥主观能动性,形成发散性思维模式,让教育充满智慧与挑战.
一、增强趣味,培养学生参与主动性
在小班化教学中,再将学生分成学习小组,更有助于发挥每位学生的特长.在学习生字时,通过小组合作的方式进行生字的学习,例如：读字进行组词,遇到有些词的时候,还可以让同学在小组内讲故事,或者通过日常生活解释词语,进而理解生字.例如：“耕耘”这个词,去过农村的都知道“井田制”,这个词的偏旁是一种工具,讲讲井田制的具体历史,学生们将能够记得更加清楚.
二、创设活动,烘托语文课堂氛围
活动是人的主体性的生成和发展机制,也就是说人的主体性是活动生成,在活动中发展的.因此,语文课堂教学活动是学生发展的媒介和体制.小班化教育是可以考虑每个个体之间的差异,但是小班化教育的规模达到何种程度为最佳,当前在教育领域内仍没有准确的定论.因此,尽可能地在小班语文教中加强学生的参与程度.同时要考虑各个方面的综合效益,以投入最少达到最大的经济效益为宜.例如：在讲述《天气预测》一课时,为了让学生尽可能的参与活动,增加学生的学习兴趣,教师可以让学生在课堂时间或是课下时间观察天空中的云,观察不同种类的云代表着什么,并让学生用语言描绘云的形状,还可以让学生以云作为素材,进行作文或者写诗；或者让学生即兴演讲.学生全面参与课堂活动,有助于发挥学生的想象力,激发学生的学习语文的兴趣,让学生意识到语文并不是枯燥的.
而学生在学习古诗时,例如：李白的《望庐山瀑布》,在学习这首诗时,教师可以让扮演李白的角色,学生可以装扮成李白的样子朗读这首诗,或者创造庐山瀑布的场景帮助学生学习这首古诗.这样不仅能激发学生的学习兴趣,还能帮助学生理解古诗的大意和中心思想.
三、营造机会,增强学生学习热情
小班化教学中更强调学生的积极主动性,利用班级优势发挥学生的管理能力和学习能力.在语文教学中可以采用语文课代表的管理制度,人人都是课代表,这是小班化语文教学管理的一大特色.班级学生按座位轮流担任课代表,让每位学生都有近距离接触语文的机会,以此激发学生的主观能动性,提升学生的语言交流能力和理解能力.每位学生任职语文课代表期间,要负责班级每位学生的语文学习,帮助语文教师进行语文教学活动.在这一过程中不仅能够提升学生的组织能力,还能增强学生的积极性.此外,在每位学生任职期间,学生还可以自行组织语文课堂中的活动、游戏、课堂练习内容、考查方式等等.让学生主动参与语文管理,有助于帮助学生掌握语文基础知识,提升学生学习语文的兴趣.
四、完善评价,构建小班化语文评价体系
对于学生学习成果的评价,我们不能再单纯的使用笔试考核来评价.特别是语文这门学科,它既是一种语言,更多的是一种艺术和沟通方式.所以,对于语文教学的评价不应该仅仅局限于笔试,像口语、默写、朗读这些方面都应该涉及到.我们拿背诵和口语这方面来举例,教师完全可以采用口头交流的方式来进行,活学活用.例如：我们把语文试卷分成写字、看拼音默写、组词、默写课文、阅读、写作等几部分,把这几部分分开单独进行评价,并最终进行汇总评价,更客观地评价学生.
教师不仅要考虑到评价主体的多样性,还要考虑评价结果和评价过程的全面性和准确性,要以正确的价值观和世界观评价学生能力,通过完善的评价方式激发学生的学习热情和综合能力,从而反映出个体的差异性,并找到对应的解决策略.例如：对学生的评价不应该仅限于成绩,在学生对语文的应用和创新能力方面也应该做出客观的评价.
小班化教育满足了先进社会对于优质教育的迫切要求,对小班化教学采用何种教学方式,是教育群体乃至整个社会需要面临的新问题.在小班化语文教学中,采用小组学习方式能够让学生积极参与活动,而完善的学习评价体系,在帮助学生及时发现自身不足的同时,为学生提供一个全面、客观的评价体系.小学语文教学中实施小班化教学,能够帮助学生不断表现自我,在自由、愉快的良好环境中最大限度地开发潜能,发展创造力.
★作者单位：甘肃民乐县永固镇总寨小学.
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参考文献：
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