论文基于核心素养培育，双行线，该文是发展相关函授毕业论文范文与双行线和发展双行线和素养类硕士学位论文范文.
怀化市铁路第二中学（以下简称“怀铁二中”）,现有42 个教学班,2300 多名学生,近170名教职员工.《中国学生发展核心素养》的出台,对学校教育提出了更高要求.学校教育肩负着将学生核心素养培育落地生根,开花结果的重任.怀铁二中紧密围绕核心素养培育这一主题,结合学校实际开展研究,从“人”和“课程”两个方面,进一步推进怀铁二中“发展双行线”的建设.
打造教师发展的“三位一体”
教育要发展,教师要先行.我们通过建立新教师培训、骨干教师研修、学科教师研修等相融合的校本培训体系,在“学”字上下功夫,不断强化教师的专业认知,提升专业技能,提振专业发展内驱力；通过集中教研活动、各级课题研究、学科论坛和网络教研等形式,在“研”方面做学问,创建教学研究共同体,开展契合教学实际的行动研究,不断凝练研究成果；通过举办教师论坛,推出精品课堂、课程,评选与表彰先进等形式,做好“范”字文章,树立看得见的榜样,为教师搭建成长平台,促进教师专业成长.
抓好学生培育的“三个途径”
学校倡导“德育为先”的教育理念,通过校史、行为规范、爱国、安全等教育和多种活动开展,激励学生树立远大目标,锻炼毅力,学会自我管理和安全防范,培养社会责任和国家认同.我们尝试实施分层教学,强化学生自主学习与合作探究,给学生提供创造能力培养的平台.各学科结合学科教学特点,创造性地摸索出了符合本学科要求的课堂教学流程,如数学组的“预、探、变”教学环节,生物组的“激、探、创”教学方法,美术组的“体验、感悟、表现”教学形式,物理组的“导验练”等,使学生学会运用知识去解决具体的问题,实现方法的掌握和能力的培养.
落实国家课程生本化的“个性重构”
我们倡导教师在使用国家课程教材备课上课时,将学科知识分解为知识模块,结合相应的课件、微课、作业盒子和考试题库等构筑成“知识超市”,教师再根据学生学业基础进行“模块重组”,为学生量身适合的课程知识体系.如针对基础较为薄弱的学生开发出小升初的衔接课程,针对能力强的学生开发出知识拓展课程等.同时利用信息技术开辟“在线课堂”,推送“私人订制”式的“微课”资源及练习,学生利用互联网开展自主学习,复习巩固已学内容,加深理解,提升自我发展的速度.
开发校本课程个性化的“必选搭配”
我们从培养学生核心素养的要求着眼,将阅读和书写作为人人必修的校本课程,从入学开始,面向全体学生开设由语文、英语教师任教的阅读与写字课,培养和强化学生阅读面、阅读量及朗诵、理解的能力和素养,培养学生写好硬笔、毛笔字与英语书写,培育人文素养、提升审美情趣.同时,满足学生个性化发展需求,开设了多种类型的特色校本课程,结合社团活动开展教育教学,为学生的个性发展打下良好的基础.
基于“课改双行线”的实践基础,怀铁二中的“发展双行线”走上了康庄大道.2015 年学校被评为“湖南省课程改革样板学校”.2017 年湖南省第九届中小学校长论坛在该校举行,该校围绕“核心素养的落地”做了专题发言,赢得了省内外专家、同行的高度肯定.
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参考文献：
1、 指向核心素养培育的校本课程建设 【摘 要】核心素养培育引领着当前课程改革深化的脚步,学校校本课程建设更要在这一本体功能的指引下不断进行修正、补充、调整以及创生……价值应答建设 这样的建设过程,必须在学校文化主题的关照下,从外延层面应.
2、 基于核心素养培育的学科能力提升刍议 摘 要进入核心素养时代的中学教育必然对教师的学科能力提出更高的要求 中学教师惟有在提升学科能力上下工夫、花气力,才能切实有效地培育学生核心素养,实现立德树人的根本任务 教师德性涵养是教师学科能力提升的.
3、 英语核心素养培育的教学实践 【摘要】当前,培养学生的核心素养已成为教育界普遍关注的话题 而对于学科核心素养来说,只有先弄清其内涵、明晰其本质,才能更好地培养 在英语阅读教学中,构筑语言能力、学习能力、思维品质、文化品格的四维空间.
4、 论高中数学核心素养培育的策略 【摘要】数学是一门对学生逻辑能力要求较高的学科,高中时期又是大脑发育的关键时期,对许多逻辑问题的理解存在一定障碍,因此,老师在日常教学中应引入生活实例,以便于学生理解数学概念,进而提高学生对数学概念的.
5、 基于核心素养提升，小学数字化语文助力课堂的实践 戚微琪随着“互联网 ”时代的到来,传统的学习环境向数字化的学习环境转变,如产生了人机互动、师生互动、家校互动和生生互动……多种互动 数字化学习环境打破了小学语文课堂的界限,实现.
6、 思想政治学科核心素养培育的教学设计策略 中图分类号G651 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhb 2018 08 056摘要本文从教学目标、教学情境、教学活动、教学评价四个环节对高中思想政治课教学设计的学科核心素养培.