论文新课改背景下高效课堂新常态，本文是高效课堂类硕士论文范文与新课改背景和常态和课堂类专升本论文范文.
信息技术的广泛应用对教育教学产生了深入的影响：学校的硬件设施推陈出新,电子白板、投影仪、教学助手、ppt课件等一系列的软件设施也层出不穷,这彻底地改变了“一本书、一支粉笔、一块黑板”的教学局面.高效课堂如雨后春笋般在教育教学的阵地上涌出,同时又面临着严峻的挑战,特别是新课改下的高效课堂如何避免“昙花一现”而常态常新,是值得我们深入思考的问题.
一、走进高效课堂
从教学表面上看,高效课堂呈现出的是一种教学形态,其突出的特点是教师教得轻松,学生学得愉快,将学生认知建构与情感激发、教学控制、情境创设融为一体.但从更深层次来看,高效课堂其实是一种理想状态下的教学,突出表现为教师教学过程中生成的一种牵引力和导向作用.但由于学科类别不同,教学内容不同,教学对象不同,决定了高效课堂具有多样性和可变性.
不过, “万变不离其宗”,无论怎样的学科、怎样的教学内容、怎样的教学对象,都应该集中体现高效,即教师的课堂教学更能体现出明快、和谐、效益.所谓“明快”,指教师要善于激发学生在课堂上的情感,使学生心理上处于兴奋的最佳状态.心理学研究表明,学生心理的兴奋点能让学生充满求知的愉悦感,从而形成良好的互动： “和谐”则指教师对氛围的创设,整个课堂的感应互动体现出新型的教师与学生关系,不再是“一言堂”,也不再是“三五只黄鹂”,而是“群起而动之”.教育家陶行知也说过,好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.学生不是“书架”,更不是“图书室”,老师不应一味地充塞、灌输,让“书架”扩为“图书室”,陈列满目琳琅的知识样本,很长一段时间都是布满灰尘和蜘蛛网.因此,真正的高效课堂应是举一反三,触类旁通,教给学生科学的学习方法,这不仅能起到事半功倍的教学效果,而且能促进学生持续发展.
二、打造高效课堂
崔岚老师指出：课堂是学生表现的地方,不是老师表演的地方.因此,课堂教学设计得再好,课件制作得再优美,老师讲得再精彩,如果学生没有参与其中,那就算不上高效课堂.因此,我们要让课堂成为学生表演的地方,把课堂大部分时间还给学生,让学生体验课堂、感悟课堂.
首先,教师要课前做好充分的预设.语文新课标提出,教学目标要有预设性.教师需备知识、备方法、备学生、备生成,要让学生“横看成岭侧成峰”“柳暗花明又一村”,而不是“云深不知处,只缘身在此山中.”
其次,教师要有较强的课堂驾驭能力.如果教师不能很好地掌控课堂的变化,收放适当,就无法让学生明确学习的方向,达成学习目标.因为放得过松,学生激烈地讨论就成了一盘散沙；如果收得太紧,又忽略了学生的主体地位.因而教师要利用扎实过硬的语言、清晰有度的板书和严密紧凑的思维来进行课堂教学.
最后,教师还要有饱满真切的情感.学生是一个个特殊的群体,他们是有血有肉、有情有感的人,只有情感产生共鸣,才能激发学生的内心,才能有真情的传递,才能建立起和谐的师生关系,而这种关系的建立是实施高效课堂的重要突破点.
三、走出高效课堂
走上教师岗位这么多年,笔者上了很多次课,也听了很多课,有学校的示范课、学区的公开课、区级的研讨课,同时也观摩了同学科的同课异构课、学习后的移植课、专家名师的示范课.每次上课、听课后,笔者都进行了反思,但总感觉这些展现出的高效课堂与真正的“高效课堂”有差别.
其实,造成这种现象的并不是教师未找准定位,也不是教学手段不恰当,更不是信息技术运用不好,而是教育近几年转变的速度过快：传统一素质一创新一高效,不断转型,一个浪峰追赶着一个浪峰.在教师还没有完全明白、理解的情况下就去应用实施,很难找准素质教育的突破点是什么？创新教育的实施途径是什么？翻转课堂的着力点是什么？也就更难捏准高效课堂的脉搏.
这时,就需要我们走；H高效课堂,重新审视,找出误区：课堂上学生的讨论、展示交流形式化,成为师生预设的表演秀：评议课时将学生板演展示和小组讨论作为课改的突出特征：将ppt多媒体课件作为上课的必要条件：将教师一言堂变为学生一言堂：将课堂上的所有内容讨论展示,学习没有层次、没有重点……通过对课堂教学的反思,真正认识到高效课堂的“高效”含义.
四、常态高效课堂
长期以来,常态课与公开课的反差,引起诸多议论.笔者认为,常态课与公开课的反差,问题不是公开课精心“打磨”,而是常态课缺少“打磨”.我们无须否定或降温公开课,而应反思常态课如何适当“打磨”,逐步达到公开课般的高效.
1．就地取材,合理选用课堂教学资源
公开课,特别是代表着一定级别的公开课,往往准备丁作就要花几个星期,甚至几个月.可想而知,从中筛选出来的教学资源怎么能不优秀？但是,以此要求常态课是不切实际的,甚至会严重影响常态教学,打乱正常的教学秩序.因此,在日常教学巾,教师要做一个吃透教材、吃透学生的智者,优化材料运用,提高课堂教学效率.教师可以从具体教学对象的特殊性出发,根据教学对象和所在区域的特点,因人选材、因地选材、因时选材,为他们“量身”针对性强的教学资源,引导学生从自己熟悉的教学资源中直观体验,获取知识.
2．三思而行,优化设计课堂教学过程
公开课往往体现执教者这阶段教学研究的最新成果和最高水平.所以,执教者往往对自己的教学设计方案思前想后、反复推敲,并请“专家会诊”,以期形成一个最优化的设计方案.常态教学虽不应照搬公开课的做法,但教师也应该深思熟虑地思考自己教学过程巾的某一个环节,并加以开发、设计、实施.
公开课的执教者往往展示出娴熟的教学技巧和令人羡慕的教学机智.众所周知,这非一日之功,欲达到这一境界,更需要我们在常态课上从实际出发,严格要求自己,锻炼能力,提升素养．对于常规教学来说,教师必须加强课前备课,备好教材,了解学生,充分预设,关注课中的动态生成.
瑞土教育家裴斯泰洛齐的教育心理学化及要素教育理论认为,学生是特殊的教育对象,他们的生理成长和心理成长决定了循序渐进、因材施教才是最佳的教育方法.因此,我们应功在平时,在日常教学活动巾落实高效,推进高效,收获高效.
括而言之：此文是关于高效课堂方面的大学硕士和本科毕业论文以及新课改背景和常态和课堂相关高效课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 新课改下数学高效课堂的建立 刘相稳（肥城市边院镇过村初级中学山东肥城271600）【摘要】要经营好一堂数学课,作为教师就得想尽办法让枯燥的数学变得有趣起来,让抽象的数学形象起来,让深奥的数学浅显起来,让机械的数学练习生动起来,让.
2、 试析新课改下如何高效推进初中数学课堂教学 徐洋路（攀枝花市外国语学校,四川 攀枝花 617000）【摘要】数学因其较强的实用性,在我们的日常生活中扮演着重要的角色,因其重要性,数学在我们的教学中备受重视 学好数学、用好数学非常重要 那么,作为.
3、 新课改背景下初中信息技术课堂教学设计 新课改背景下初中信息技术课堂教学设计□ 乌日娜（内蒙古自治区巴彦淖尔市乌拉特前旗第六中学,内蒙古 巴彦淖尔 014400） 【摘要】学校主要是以教学为主,而教学主要是以课堂为主 因此,要想教学质量得.
4、 新课改下初中物理课堂提问策略 【摘要】新课程改革下,要求物理课堂全面革新,课堂提问就成为促进物理学习效率的关键 课堂提问是重要的教学技能,也是师生交互的重要方式,它不仅是一种技巧,更是一门艺术 课堂提问作为课堂教学的重要组成部分,.
5、 浅探在新课改背景下初中历史教学的 浅探在新课改背景下初中历史教学的创新□ 杨火生（江西省瑞金市黄柏乡鲍坊初级中学,江西 瑞金 342500） 【摘要】在初中历史教学中教师应该把握教学方向,注重学生综合素质的培养,运用多种教学方法.
6、 新课改背景下高中数学作业评价 摘要传统的高中数学作业评价存在反馈不及时、反馈信息量过小、反馈的失真度大、没有跟踪行为、评价方法单一……问题 新课改背景下,评价作业要形式多样,注重成效,评价方式要形式多样,着重激励；学生作业要及时讲.