论文绘本的创意读写策略，本文是绘本方面有关论文怎么写跟绘本和浅谈绘本和创意读写策略有关自考毕业论文范文.
三年级是承上启下的过渡阶段,是作文的起步阶段.绘本以其丰富的读写资源,成为辅助三年级起步作文的重要材料.在三年级的语文教学实践中,我发现绘本教学可以为学生的习作架起一座起步的桥梁.
一、创意读,激发表达
怎么读绘本,是有讲究的,“深入”“用心”地创意解读绘本,运用多种形式和手段帮助孩子融进绘本,就能激发他们的表达.
1. 猜测读.“猜”,是儿童天生具备的一种思维能力,可以激发他们的阅读兴趣.教师教学时利用绘本的反复情节,让他们猜中,有成就感；有时候又在反转处,让他们猜不中,给他们惊喜.2. 补白读.绘本故事,会在许多处留白,留给孩子们思考和想象的余地.教师应该思考如何创设情境,引导学生阅读绘本的时候展开想象,在恰当的地方进行个性补白,使学生的生活经验与绘本内容碰撞出火花,发挥其文本的价值.
3. 表演读.学生在阅读过程中,运用恰当的方式“演绎”自己心中的故事,既促进了学生对绘本的感悟,又提高了表达能力.学生们可以边演边评,以演促评,丰富理解和表达.
二、创意写,探究指导路径
不同的绘本,切入点不同,挖掘写作点的形式也就各不相同.找到学生感兴趣的细小切入点,让他们主动亲近,自然书写,有助于解决三年级作文起步难的根本问题.
1. 观察想象,“扩写”故事情节.绘本中的图画就像一座座“桥”,连接着文字内容和小读者的内心.运用图画的张力,引导儿童展开丰富的想象,用鲜活的文字让画面立体、灵动起来,孩子们就能写出原文未表达的故事.
2. 一脉相承,“续写”故事情节.很多绘本用简洁、有韵味的优美文字来讲述故事.这样的文字叙述很能打动孩子的心,打开他们的想象,让他们创造出属于他们自己的诗文.这样的续编,契合了学生的情感认知和体验,也将更多的自主权利和空间交还给了孩子.
3. 补充内容,“仿写”故事情节.绘本能很好地激发学生的想象力,尤其是一些反复结构的绘本,为孩子们的想象提供了很好的“附着点”.教学时,只要适当地停顿,孩子就能发现写作的秘诀.
对话写作训练也是三年级作文训练的一个重点,这样的绘本创意仿写,最大限度地激发了学生的写作兴趣,缓解了传统写话中学生无话可说的尴尬,丰富了学生的情感积淀.
三、创意教,淡化写作痕迹
绘本的创意写在创意读的基础上自然生成,不是为写而读,而是要让学生在愉悦的阅读体验中潜移默化地培养想象、思维、表达能力,所以应尽量淡化写作教学的痕迹.
1. 与多课程融合,增加课堂色彩.老师如果能抓住绘本的独特之处来挖掘,学生一定会被紧紧吸引,不觉得是在上课,而是在愉悦地享受.比如《一条小蛇去散步》,各个动物走路的声音,可以巧妙地融合音乐节拍,感受节奏的轻重、快慢.
2. 不要面面俱到,减少学生负担.阅读绘本的创意教与课堂阅读教学相比,没有很强的教学任务性,让学生带着自己的独特感悟去理解、体会即可,不求每本绘本阅读都要挖掘出写作生成点.寓教于乐才能有效激发学生的阅读兴趣,提高阅读能力.
绘本的创意读是基础,旨在激发兴趣；创意写是目标,重在提升写作；创意教是手段,意在激活课堂.如果老师灵活地运用绘本的优势,将感性与理性、语言与思维、表达与写作巧妙地融为一体,孩子们就不会再害怕写作,而是享受写作和创造的乐趣.
作者简介：江苏省宜兴市丁山小学语文教师.
此文结束语:这是适合不知如何写绘本和浅谈绘本和创意读写策略方面的绘本专业大学硕士和本科毕业论文以及关于绘本论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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