论文谈数学教学中学生的体验式学习，该文是数学教学类论文写作技巧范文跟数学教学和中学生和学习类硕士毕业论文范文.
江苏无锡市港下实验小学（214000）许雪松
[摘 要]数学是一门抽象的学科,所以学习数学离不开体验.让学生在体验中进行数学学习,实际上是引导学生运用眼睛、耳朵、大脑等感官获得所学知识,使学生对知识的理解更加深入、透彻,从而为学生更好地学习数学打下坚实的基础.
[关键词]体验数学教学创设情境学习兴趣操作应用
[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）12-0034
新课改提出了很多新的教学理念及教学策略,更加注重学生的学习体验和学习过程.所以,在数学教学中,教师要将学生的学习体验、学习实践放在首位.正如我们所知道的,体验是一种有情感的投入,需要学习主体真正地融入情境之中,只有这样才能获得好的学习效果.下面,笔者从以下几个方面分析促进学生体验式学习的策略.
一、创设教学情境,激发学习兴趣
数学源于生活,服务于生活.情境创设在课堂教学中是非常重要的,既可以激发学生的学习兴趣,给学生一种身临其境的感觉,又能引导学生通过自身的体验来学习数学.因此,课堂教学中,教师可将数学知识和实际生活联系起来,引导学生在解决现实问题中,真正理解所学知识.
例如,教学“平均数”一课时,教师可创设以下情境：“组织元旦晚会,我们要准备多少水果才能最大限度地满足全班同学的要求呢？”……通过现实问题创设生活情境,既激发了学生探究的兴趣,又使学生在解决问题中真正学到知识.
又如,教学“20以内的进位加法”一课时,教师可以创设这样的情境：“‘六一’儿童节,大家去麦当劳庆祝.（出示麦当劳的食品表）如何计算出自己喜欢吃的食品的呢？”……通过教学情境的有效创设,调动了学生学习的积极性,让学生能够全心全意地投入学习之中,提高了课堂教学的效率.
二、重视探究过程,亲自动手操作
学生是课堂学习的主体.在数学教学过程中,要想促进学生的发展,教师必须注重学生主体意识的增强,并鼓励他们充分发挥自己的想象力,实现自我的发展.同时,教师要相信学生,尊重学生的主体地位,并放手让学生去实践、去体验,使学生在自由的探索过程中找到解决问题的策略.这样教学,不仅能够让学生经历知识产生、形成和发展的过程,提高他们的综合素质,而且能使学生积极地参与到学习的过程中去,充分体现他们的主体地位.
例如,教学“毫米”这个知识点时,由于学生对米、分米、厘米都有一定的了解,所以教师可让学生利用以前学过的米、分米、厘米等长度单位来测量身边物体的长度.如有的学生测量课桌的长度、宽度,有的学生测量书本的厚度,有的学生测量自己手掌的长度……在测量过程中,学生很快体验到很多物体的长度用厘米、分米、米作单位是远远不够的.于是,有学生提出：“我的手掌大于15厘米,小于16厘米,怎么表示出来呢？”这样进行教学,既自然地引入毫米的知识,又激发了学生探究的兴趣,让每一位学生都享受到成功的喜悦.因此,在课堂教学中,教师要让学生亲自动手操作,使他们深刻理解所学的知识.
三、联系实际生活,体验应用过程
在数学教学过程中,教师要把知识的来龙去脉讲清楚,使学生了解知识是怎么来的及知道这些知识该用到什么地方、怎么运用.所以,教师在教学过程中,要联系学生的实际生活,让他们体验数学的应用过程.
例如,教学“分类和比较”这个知识点后,教师可让学生回家动手整理一下自己的房间,把房间里的东西分类摆好.又如,教学“方位”这个知识点后,教师可带领学生对学校周边的建筑进行相关的了解,深化学生对所学知识的理解.在这样的探索过程中,学生深刻体会到数学的魅力,从而提高学生对所学知识的运用能力,促进了学生创造性思维的发展.
总而言之,数学教学中,教师要不断培养学生的探究意识和数学意识,让学生能够最大限度地感受到数学的魅力,使学生在亲身参与中体验知识获得的过程,激发他们学习数学的兴趣.同时,作为教师,我们也要在课堂中体现学生的学习主体地位,和他们一起经历知识探究的过程,发现数学的美,使体验在数学教学中迸发光芒.
[参考文献]
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[2]徐建华.体验更有效,发展更全面——浅谈如何让学生在体验中学习数学[J].才智,2013（9）：132.
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（责编杜华）
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参考文献：
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