论文试析实验在初中物理教学中的重要性，该文是有关物理教学研究生毕业论文范文和初中物理和初中物理教学和重要性方面论文范例.
新疆生产建设兵团第七师123 团中学汤旭辉
【摘 要】物理学科是以观察、实验为主的科学,具有很强的逻辑性和精确性,学生运用逻辑推理能力,可以建立起物理知识的逻辑体系,并对客观物质世界产生一个基本的认识.而人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,因此,物理实验作为感性材料的载体,能对各种物理现象进行分析、推理和判断,从而强化学生对物理知识的感知能力.从初中物理教学中,不同的实验类型出发,指出趣味实验在教学中应用的意义和作用,从而提出物理实验的重要性.
【关键词】物理实验；趣味性；重要性
【中图分类号】G564.35 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2017）06-0003-01
物理实验作为感性材料的载体,能对各种物理现象进行分析、推理和判断,从而强化学生对物理知识的感知能力.从初中物理教学中,不同的实验类型出发,指出趣味实验在教学中应用的意义和作用,从而提出物理实验的重要性.
一、趣味物理实验的作用
根据初中学生活泼好动、好奇心强的特点,在完成教师演示,以及学生自己动手制作的试验任务后,教师引导学生开动脑筋,自己动手进行一些有趣的物理小实验,打破物理学科知识严谨的体系框架,引导学生从自然出发,从身边熟悉的瓶瓶罐罐出发,以认知的角度去理解物理概念和抽象的定理规律,从而将模糊的和片面的物理知识,有效连接起来,增加学习的乐趣.
1.容易操作,直观性强.
为更加直观地探究“物体振动发声”知识的学习,我们不妨淡化一下知识的结构和功能的表现力度,直接采用身边司空见惯的小材料、小体验进行趣味实验,以此来验证物理现象的普遍性.
（1）悦耳钟声：用两个废弃的饮料瓶,剪去瓶底后,形成一个扩音喇叭形态,接着,在瓶口的瓶盖部位系上细细的丝线,在细线中间捆绑一个小钢勺,做好后,将喇叭口状的一头紧扣在两只耳朵上,让另一个学生或他人,轻轻敲击钢勺,这时会听到悦耳的“钟声”,实验完毕,可以让学生谈谈自己的亲身感受.
（2）自测心跳：在废弃饮料瓶盖上打孔,插入塑料胶皮管,胶皮管一头放在右耳处,另一头连接漏斗,然后在胸前慢慢移动漏斗的位置,同时,耳朵仔细辨音,这时就会在左侧胸部的位置,听到清晰心跳声.
2.结合教材,就地取材.
在初中物理教学中,要把科学探究学习和物理知识点的学习放到同等重要的位置,力争从学生的兴趣出发,在物理实验的引领下,让学生带着问题去认识规律,探究科学的真相,充分体现了人文精神与社会、科学、技术方面的渗透,既扩大了学生的知识面,又加强了物理基本概念、规律和科学方法的领悟,也使得学习形式活泼生动.
（1）“木棒提米”：找一个小玻璃杯,然后填充大半杯小米,把粗细均匀的小木棒竖直插在玻璃杯,小米压实,开始倒水,待水被小米充分吸收后,静置一段时间,提起小木棒,会发现木棒和杯子成为一体,同时被提了起来,这里面渗透两个物理知识,一个是小米吸水后,增加了对杯子和小木棒的压力,另一个是米粒因为吸水变得粗糙,增大压力的同时也增大了摩擦力,这两者都会导致“木棒提米”的成功演示.
（2）弦琴独奏：将一个饮料瓶剪去底部,在瓶盖处钻孔,并用牙签和结实的细线系在瓶盖处,作为弦琴的“音箱”,另外一端与一个装满水的瓶子绑在一起,这时,演示者可以左手控制音箱上弦的紧张度,同时右手拨动“琴弦”,就可以听到在不同音调作用下,琴弦会发出不同的乐音,且有委婉动听的韵味,当然,根据“振动越大,声音越响”的原理,可以试着增大拨动琴弦的力度,这时的发声明显增大,如果改变细线的长度、松紧度,那么音调也会发生不同的变化,为了引导学生的发散思维能力,还可以在同一个试验中,变换其他条件,比如把细线改为铜丝、铝丝等等,让学生在亲手操作中,积极探索,深入理解声音的特性.
二、初中物理实验的类型
在初中物理教学中,物理实验通常被分为“教师演示实验”“学生动手实验”和“趣味实验”三种不同的实验,每一种实验在物理教学中,都有着重要的作用.通过教师的演示,可以引导学生对物理事实了解得更加深刻,对一些抽象的物理概念和定律,产生更加直观的体验,从而在好奇心的驱使下,有了“跃跃欲试”的感觉.在这种情境下,教师鼓励学生亲自动手操作,本着实事求是的科学态度,顺理成章地激发起了学生动手实验的兴趣,但是,由于条件所限,一些教师演示实验和学生动手实验,并不能一一在课堂上进行,所以可以采用一些简单易行的“替补性”趣味实验来代替.因此,在物理教学中,适当添加一些趣味性的小实验,对提高学生的学习兴趣,提高学生全面掌握物理知识的能力,有着至关重要的作用.
三、物理实验的重要性
物理学科的教学内容,大多建立在学生的生活和经验基础之上,以物理科学中最基本的概念和规律为研究对象,按照“现象-规律-本质”的研究思路,对声学、光学、热学、电学、运动以及磁现象等物理知识,进行不断探讨,从而提高物理学习的逻辑思维能力.
1.增强学习物理的兴趣.在初中物理教学中,由于物理学科看不到、摸不着,且多是一些枯燥的概念、规律、定律的抽象说教,使得部分学生对物理缺乏兴趣,调动学生学习的积极性.
2.增强学生实验的技能.提高教学的有效途径之一,是给学生提供充分的自由,作为一门实验科学,在做实验过程中,可以有效培养学生动脑思考的习惯,增强学生的科学态度和勇于探索的精神,切实提高学生动手创新能力和实验技能.
3.增强物理知识的复习与巩固.物理实验的应用,就是对物理知识的巩固复习,以及再学过程,在这个过程中,学生的物理知识可以得到全面提高,为此,教师应该多翻阅相关资料,在完成课堂教学实验的前提下,再额外找出一些有趣的物理实验,让学生自己设计,自己动手,在操作实验的过程中,领悟不同知识点之间的联系.
总之,在物理教学中,重视物理实验在教学过程中的应用,增设趣味实验的开展,既能有效提高学生的学习兴趣,又能增强学生亲自动手的实践能力,这对全面提高物理教学质量有着积极的现实意义.
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参考文献：
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