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付秀云
（陕西省黄龙县界头庙中心小学 ７１５７００）
兴趣是学习的动力,使学生学习行为中愉快学习的一种心理因素.没有兴趣就根本学不进去.如何培养学生积极的情绪,让学生乘着“兴趣之舟”畅游在数学知识的海洋中呢？我认为要吃透新课标,顺应课改潮流,改进教学方法,改革课堂结构,改变学生的学习方式,挖掘教学中的“快乐因子”,让活泼、新颖、灵活的教学走进课堂使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去.
１ 在实践活动中培养学习兴趣,体会学习的快乐
“人有两件宝,双手和大脑”,动手、动脑是活跃学生思维,唤起学习兴趣,体会快乐学习的途径之一.在教学中,可以根据教学内容的需要,有意识地组织学生观察、试验、猜测、验证等数学活动.如在教学“一分钟的认识”时,为建立一分钟的概念,让学生体验一下一分钟可以做哪些事,如拍皮球、跳绳、写字、数自己的脉搏等,通过常见的活动使学生较易地掌握了数学知识.教学“三角形的特征”时,请学生修摇晃的椅子,通过讨论、实践、自己动手试一试,在学习知识的过程中结论也得出来了,学生的心情更舒畅.兴趣也异常活跃.
２ 创设情境,激活学习兴趣
情景是联系现实生活与数学知识之间的重要桥梁,教师要想方法设创设情景,设计“悬念”,达到以问激活,由趣促思,使学生进入“心求通而未通,口语言而不能”的境界.如：教学“商不变的性质”时,先出两道商是２的口算题,请学生口算,再请学生编几道商是２的口算题,让每一个学生参与其中,每一位同学都交出了正确的答卷,增强了继续探求的.接着请同学们讨论：怎样编题,商总是“２”,你有什么诀窍？通过小组讨论,学生发现了,商都是“２”的算式间被除数和除数的变化情况,从而揭示了商不变的规律,这样教,学生学得积极,学的主动,在学中思、思中乐,激起了学生学习的快乐因素.
３ 联系生活,学以至用,感受学习的快乐
现实中学生每天都按我们的要求学习再学习,复习再复习,拼命学习的结果造成厌学的学生越来越多,因为他们在现实中没感受到学习的快乐.《新课标》强调“学生从已有的生活经验出发”,让学生亲自经历,新课标又提出“联系学生生活实际”的要求,所以只有让学生走进生活学数学,指导学生参加各种形式的科学兴趣活动和各种内容的知识实践活动,用学到的知识解决现实中的问题,才能使其切实感受到数学知识的魅力,真正体会到数学知识的趣味性、实用性,才能激起学生的求知欲,使学生爱学、乐学.
总之,在教学中还要给学生创设一个和谐、宽松的氛围,用自己的真心去对待每一个学生,用自己的爱心去浇灌每一个学生的心田.“你快乐,我快乐”,当你蹲下跟学生交流时,你会发现他们是如此可爱,他们会因为喜欢你而喜欢自己的学习,投入极大的热情和精力来学习,在学习中显示各自的才能和潜能.
结论,这篇文章为关于火花和快乐和兴趣方面的火花论文题目、论文提纲、火花论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 中学历史教学提高学生学习兴趣的方法 莎士比亚说“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益 ”柏拉图说“兴趣是最好的老师 ”浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力,增强学生学习的自觉性和求知欲 在历.
2、 激发中职生数学学习兴趣的措施 摘 要中职学校担负着培养高素质实用型人才的重要任务,但文化素质是基础,特别是中职生数学素质普遍不高,制约着他们的职业发展 兴趣是最好的老师,而缺乏数学学习兴趣是影响中职生数学素质提高的重要原因,因此,.
3、 激发学生历史学习兴趣的方法 中图分类号G633 51 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhc 2018 08 052摘要历史学科在现今的教学中存在着一些问题,如学生对历史学习缺乏兴趣,认为历史教师的授课缺乏.
4、 小学数学学习兴趣的培养 爱因斯坦说“兴趣是最好的老师 ”心理学研究表明,当学生的心理处于压抑、不满,失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动,破坏学习的向心力,当然也谈不上学习效率 学生对数学的内在.
5、 历史课堂学生学习兴趣的激发 出于种种的原因,初中历史学科的地位相比于语文、数学、英语……学科要低得多 有不少的初中生学习历史的指导思想就是考前突击一下,背一背提纲,做几份练习卷 对于历史科的学习完全是报着为考试而学习的态度,学习.
6、 主体地位认识下学生数学学习兴趣的培养 学习兴趣是学生主动探求知识的内在动力,它在学习过程中扮演着引领、激发和维持的角色,直接决定着学生课堂参与程度和学习效果 中学生正处在生理和心理发展的重要阶段,他们有着强烈的知识探求,教师必须因势利导,.