论文做好课堂教学的主持人，本文是课堂教学方面论文范文集与课堂教学和主持人和做好相关学术论文怎么写.
在语文课堂教学中,教师起着类似于电视节目主持人的作用,通过煽情、引导、点拨,让学生自主进入教材、进行思考、体验、发散、审美,从而真正培养学生的语文素养,体现语文学科的人文情怀.
一、教师要像主持人一样练就富有魅力的声音
教师的声音是传递信息、启迪智慧、培养能力、陶冶情操的载体.作为主持人,好听的声音十分重要.而语文教师如像主持人一样声音好听,可能一开口就嬴了.语音功底深厚和拥有独特魅力,是语文教师综合实力的体现.语文教师要努力用声音创造出合适的教学氛围,展现教师个人魅力.
好听的声音可以通过有效的训练获得.如可从以下几个方面逐步提升：提高普通话的标准度；解决声音小的问题；保证正确语速；让声音有辨识度；提升声音技巧（如：让声音有标点,学会停连技巧；让声音有分量,学会重音技巧；让声音有灵魂,学会语气技巧；让声音会跳舞,学会节奏技巧）；朗诵时的声音和情感处理；避免口误；锤炼说话的画面感等,努力打造教师的声音名片.
不同的课堂,教师的声音磁场应有不同的特效.如《短歌行》的课堂,应深沉慷慨；《瓦尔登湖》的课堂,应优美明亮；《声声慢》的课堂,应伤感柔和；《“神五”载人航天飞行新闻两篇》课堂,应华丽自豪等.合适的声音效果将是学生兴趣的催生剂、自主探究的推进器.
二、教师要像主持人一样炼就独特的形象气质和风格
主持人气质形象和风格是一种给观众从感官到心灵享受的整体表达,是主持节目成功与否的重要因素.从审美角度,教师形象是指源自其内在品质,并通过外在形式表现出来的整体感觉.好的外在形象是指优美的语言、整洁的衣着、端正的外表、和谐的动作表情等；好的内在形象是指教师优雅的风度、脱俗的气质、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度.
仪表美.落落大方的仪表是教师形象的美好写照,既利于学生集中精力听课和思考,又能够确立学生正确的审美态度和获得健康的审美享受.
表情美.教师的表情中,眼神最重要,它是“心灵的窗户”.教师的眼神应亲切、柔和,饱含对学生的信任和期待.
姿态美.教师为人师表,他的举动会对学生产生潜移默化的影响.所以,教师要力求做到举止端庄、教态从容.
语言美.教师的语言美是学生智慧发展的催化剂.课堂教学的语言美,体现在讲课的清晰、准确、生动、形象、幽默感等.
三、教师要像主持人一样精心准备“串台词”
主持稿对节目气氛起烘托作用,产生出奇制胜的效果.作为教师,我们要向主持人学习,写好课堂“串台词”.
1.准备好新颖的导入语,奠定课堂基础
导入语就像主持稿的开场白.开场白就是用委婉、优美的话语吸引观众,创设情景,引入主题.开场的创意会使整个现场有气氛、有.而导入语的作用有：一是让学生集中注意力,起先声夺人的效果.二是激发学生学习兴趣.精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露,进入一种美妙的境界.三是启迪学生思维.富有创意的导入,可以点燃学生思维火花,开阔学生视野,增长学生智慧.
2.把握好精彩过渡语,点亮语文课堂
主持人在主持节目前,会精心准备点评和衔接语,让节目灵活推进,前后衔接.课堂过渡语也有类似节目点评和衔接语的作用.课堂过渡语,是指在课堂中起承上启下、衔接组合等作用的辅助性语言,是教师讲新内容前,有目的、有计划地设计的概括性的教学语言.好的课堂过渡语,是引导学生走进文本的金钥匙,其主要作用有：一是激发学生兴趣；二是成串起整个课堂的线；三是引领学生把知识串起来；四是积累情感、深化体验；五是加深学生对课文的印象；六是拓展学生思维；七是培养学生语言的习得.因此,教师要优化过渡语,使课堂如行云流水,增添艺术魅力.
3.巧设结束语,彰显教学基本功
主持人的结束语,会调用各种手段,或掀起,给人以鼓舞和欢笑,或波澜不惊,给人留下回味和思考.
课堂结束语体现着教学的完整性、艺术性,其作用为：一是让学生保有学习语文的长久兴趣；二是引导学生博览群书,开拓眼界.如教完《鸿门宴》时,强调《史记》的价值,引导学生阅读；教完《宝玉挨打》时引导学生阅读《红楼梦》.三是引导学生在实践中体验,提高认识.如教完《石钟山记》,让学生去翻阅有关资料、游览考察、验证文章内容,促使学生去实践、思考、创造,使课堂教学在有限的时间和空间里得到无限的扩张和延伸.
四、教师要像主持人一样练就良好的应变调控能力
主持人不单是节目的串场角色,还是节目的纽带和灵魂,控制着节目的方向和进度.主持人临场遇到突发问题,要处乱不惊、冷静处理.
语文教师要学习主持人的随机应变.课堂应变能力是指教师在课堂中,灵活妥善地处理突发事件,根据学生的反馈信息及时对教学作出调整,从而圆满完成教学任务的能力.它不是一种单一的教学能力,更是教师教育观念、常识、教学经验及多种素质的综合体现.面对突发问题,可应变方式.如用幽默调侃法化解严肃、调和气氛；如用冷却处理法来面对一些偶发事件,等到课后再作处理；如用因势利导法发掘事件中的积极因素,顺势开展教育教学活动；如用搭桥铺路法来帮助学生摆脱暂时的学习困境等.
现在已不是让教师去演讲,去展示自身多么博学的时代了.在“6+1”课堂教学模式下,启发诱导,自致其知,是语文教师课堂角色的基本定位.所以,教师要象主持人一样起到教学的主导作用,围绕一节课的主题,用新、奇、巧的语言架起学生学习的桥梁,让学生的主体作用得到尽情发挥.
★作者单位：广东清远市华侨中学.
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