论文小学生阅读习惯的培养，该文是关于小学生阅读相关论文参考文献范文跟习惯和小学生和培养有关论文参考文献范文.
【摘 要】初中语文教学体系当中,阅读教学是至关重要的一环,对于学生学习成果有着很大的影响,而阅读教学的最主要目标便是要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味.提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.
【关键词】阅读兴趣习惯
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.145
“书籍是人类进步的阶梯”.阅读一本好书,让我们得以明净如水,开阔视野,丰富阅历,益于人生.书籍就像是一盏明灯,让我们看的更远；书籍可以增加人的厚度,让你认识得更多,生活变得更加丰富多彩.《语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味.提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.”低段的阅读总量不少于5万字.可见,培养学生阅读习惯刻不容缓.
一、养成阅读的习惯
教育家叶圣陶曾说过：“积千累万,不如养成一个习惯”.行为心理学研究表明：人们把一个人的新习惯或理念的形成并得以巩固至少要21天的现象,称之为21天效应.这就是说,一个人的动作或想法,如果重复21天就会变成一个习惯性的动作或想法.为了让学生养成一个良好的读书习惯,我在班里开展了“21天读书计划”活动.帮助孩子坚持21天读书,一本好书,两人共读,三周坚持,终身受益.此活动得到了家长的大力支持,家长们每天在班级群以固定方式与格式进行读书签到.活动将老师、家长、孩子全部调动起来,孩子们每天将自己的读书情况传至班级群中,让同伴成为自己阅读的见证者,让家长成为自己阅读的监督者,让老师成为自己阅读的验收人.让读书成为一种习惯,把阅读变成一种自然.
二、激发阅读的兴趣
（一）每天读书半小时
好习惯的养成在于坚持不懈.开学伊始我便要求孩子每天坚持读书半小时,不规定读书的地点、书目,旨在以孩子的兴趣为主,激发起孩子读书的,让孩子们捧起心爱的书籍,在温馨的环境中亲近书本,养成读好书、好读书的习惯,让孩子们爱上阅读,以书为伴,与经典为友,与博览同行,开阔视野,从而享受读书的快乐、学习的快乐.
（二）亲子共读一本书
2016部编版教材的“语文园地”里设计了“和大人一起读”、“快乐读书吧”、“我爱阅读”等栏目,其目的就是：倡导学生大量阅读,加强课内外沟通.重视激发学生阅读兴趣,引导课外阅读,拓展学生的阅读空间.在教材中提供功能各异的阅读材料,多渠道倡导大量阅读,把学生的阅读由课内引向课外,以期提升阅读总量,发展语言文字理解和运用能力,实现语文素养的全面提高.
“和大人一起读书”栏目的设置,提倡孩子们可以和老师、家长等共读一本书,将亲子阅读正式纳入到了语文教学之中.提倡家长放下手机、离开电脑,与孩子一起在家中或书店共读一本好书,家长与孩子相互依偎,暖声细语,或一起开怀大笑,或一起温情忧伤,或一起憧憬美好,享受和孩子一起阅读的快乐时光.家长们纷纷表示,亲子阅读可以和孩子共同分享阅读的收获,对增进沟通、培养感情有很大帮助.虽然有些家长时间上难以协调,但还是努力克服,坚持阅读陪伴.在家长陪伴下,孩子们喜欢书香、爱上思考.在亲子阅读中,慢慢地培养了学生的阅读兴趣.家长孩子互相交流,学生的收获更是满满的.
三、推荐适龄的图书
部编教材明确指出,教材只是个例子,学生要在课外多读书,博览群书.在书中获取更多的知识.引导学生选择好的读物尤为重要,我采用重点推荐一本、顺便推荐一批的方法,向学生推荐一些程度适合的课外读物.
（一）老师帮助学生选择书籍
好的书籍能催人上进,低年级学生还不具备正确选择书籍的能力.他们喜欢的是鲜艳的图画、搞笑一类的书籍.这些没有营养的书籍既浪费金钱也浪费时间.作为老师就得引导学生选择书籍.部编版教材中的课文大多都是大师的作品.每一课的教学都有作者简介,把作品就一并介绍给学生.如：学了金波的《树和喜鹊》,介绍作品《追踪的小绿人》《小树叶的童话》等；学了冰波《大象的耳朵》,介绍作品《窗下的树皮小屋》《毒蜘蛛之死》,中篇童话《怪蜗牛奇遇记》等.每课的学习都向学生介绍几本书,学生选自己喜欢的书去读.除此,我还向学生推荐英雄故事的书籍,让学生受到红色教育,激起他们热爱祖国、热爱中国、热爱我们这美好的生活,并要为我们更好的生活而努力.
（二）学生图书推荐会
一段时间的阅读让孩子们收获满满,孩子们迫不及待地想和同伴们分享读书的快乐,因此我在班里又开展了“我最喜爱的一本书”推荐活动.学生兴致勃勃地参与其中,每位学生准备充分,拿着自己向同学推荐的书,自信洋溢地介绍着,每位学生都享受着读书的喜悦.图书推荐会更是激起了学生的读书热情,个个都跃跃欲试,想要尽早读到同学们介绍的精彩图书.
四、读书成果展示会
为了促进孩子每天阅读,锻炼学生的语言表达能力,达到积累语言的目的,就让他们讲故事.每周二的第四节课都是学生讲故事的时间.学生轮流讲故事.评选班级故事大王,推荐到年级里讲故事.学生个个不甘落后,争先恐后争取得到故事大王的称号,代表班级到年级去讲故事.
成果展示会使爱读书的学生更有动力,使不爱读书的学生逼他必须去读书,要不就没有故事讲给同学听,自己也感到没面子.这就落实到了人人读书,读好书.
五、教给学生读书方法
低段学生刚踏入学校,没有读书经验,更没有读书方法.教给学生读书方法,让他们读中有收获,汲取书中的精华,运用到我们的生活学习中,提升学生的语文素养.
俗话说：不动笔墨不读书.真正读书要做到心到、口到、眼到、手到.边读边画出文中的好词佳句,圈画出不认识的字,不理解的词句.读完了再查字典解决生字词,了解读音、意思.把值得积累的好词佳句抄在摘记本上,积累词汇,积累语言.这样既不打断读书,还提高了读书的效率及效果.
通过老师指导学生的课外阅读,看到了阅读给孩子们带来的快乐与变化,促进了孩子们阅读习惯的养成,调动了孩子们读书的积极性,很好地掀起了一股读书的热潮,让更多的孩子踏入到书的海洋,饱览更多知识.与书为伴,让阅读成为一种习惯,让书香伴孩子们快乐成长.
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参考文献：
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