论文高中语文诗歌教学美育策略，本文是诗歌教学有关毕业论文模板范文跟美育和高中语文和诗歌类学年毕业论文范文.
摘 要：深度挖掘诗歌中美的因素,不仅能够陶冶学生的情操,还能够提高学生的审美能力.高中语文教师在诗歌教学中要恰当运用美育,引导学生进行学习.咬文嚼字,体会诗歌炼字之美；吟诵朗读,体会诗歌节奏美与韵律美；联想想象,体会诗歌的意境美；结合经历,感知诗歌整体之美.
关键词：高中；语文教学；诗歌；美育；咬文嚼字；吟诵朗读；联想想象；审美能力
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0054-01
美育不仅能陶冶情操,提高素养,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用,要尽快改变学校美育工作薄弱状况,将美育融入学校教育全过程.深度挖掘诗歌中美的因素,不仅能够陶冶学生的情操,还能够提高学生的审美能力.高中语文教材选取的诗歌都是教材编排者和语文专家精心挑选的,需要学生深度挖掘其中美的元素,提高学生的鉴赏能力.
一、咬文嚼字,体会诗歌炼字之美
诗歌由于受到篇幅的限制,因此作者对于每一个字的运用都是精心推敲的,都是创造性地进行运用.有关诗人贾岛推敲的故事,就是很好的例证.作者通过这种精心的推敲,构建丰富的内涵和卓然的意境.教师在进行诗歌教学的时候,应该引导学生去品味关键字,并通过关键字体会诗歌的丰富内涵.
作者在创作每一首诗歌的时候,都是字斟句酌,因此教师在引导学生学习的时候,也应该仔细进行品味,挖掘作者用字的精妙.在具体的讲授过程中,教师可以鼓励学生用同义字去替换作者的用字,在对比中体会诗歌语言简练精美、生动形象、含蓄深刻的表达效果.
二、吟诵朗读,体会诗歌节奏美与韵律美
无论古典诗歌还是现代诗歌,都具有鲜明的节奏.只有反复吟诵朗读,才能感受这种节奏,并且在这种节奏中感受语言的律动美.节奏感不仅能让诗歌与人的呼吸、身体律动相和谐,给人一种舒适感,同时还在一停一顿中,让人感受到作者的思想脉搏,感受到作者的一呼一吸,置身于诗歌所构建的意境之中.
诗歌的节奏之所以明快,而且读起来朗朗上口,与诗歌的韵律是分不开的,诗歌的节奏与诗歌的韵律是和谐的.虽然在用字,用词上,诗歌的韵律具有很大的限制,但正是因为有了这些限制,才让节奏与韵律进行完美结合,跌宕起伏.诗歌的节奏像电影中的背景音乐,看似和所要表达的内容没有关系,实则始终与表达的内容紧密相连,推动着故事的发展,并且为故事发展营造氛围.
在诗歌教学中,教师要引导学生反复吟诵朗读,让学生充分感知诗歌的节奏美和韵律美,在所营造的氛围中调动自己的积极性,去触摸诗歌所要表达的情感,以读出诗歌的韵味来.学生只有反复吟诵朗读,才能够真正唤醒情感体验,自我感知,体会诗歌的意境美、节奏美和韵律美.而不是靠教师的反复讲解,才能让学生感受到诗歌的美.
三、联想想象,体会诗歌的意境美
诗歌的语言是简单而精练的,但诗歌所描绘的意境和思想是丰富的.这就像压缩饼干,作者将意境和思想、感受进行压缩,而读者要在其中体会出丰富的内涵来.
作者在写作的时候做的是减法,而读者在理解的时候做的是加法.作者在写作时,留了很多空白.学生在学习时,需要用自己的联想和想象填补这些空白.教师要调动学生内心的情感和体验,充分运用联想和想象,欣赏诗歌所建构的意境,体会诗歌的意境之美.
在诗歌教学中,教师要善于利用多媒体辅助教学,让学生直观感受作者所描绘的意境,通过视觉冲击,让学生快速理解诗歌内容,推进课堂进度,丰富课堂教学形式.调动学生情感体验,发现诗歌之美.
四、结合经历,感知诗歌整体之美
每一首诗歌,都是作者情感表达的载体.在鉴赏诗歌时,对于作者的了解,尤其是对作者人生经历的了解是非常必要的,这样才能更好地体会作者的情感.
在传统诗歌教学中,教师对于作者的介绍、背景介绍总是惜字如金,觉得这个不是考点,没有必要详细讲解,而且对于诗歌的鉴赏主要限于文本内容.这种做法虽然对诗歌字面和音韵、节奏的鉴赏没有影响,但是不利于调动学生的情感.高中生已经具有一定的生活阅历和认知,教师要让学生设身处地理解诗歌的内容和情感表达,必须消除学生和作者之间的时代感和距离感.要让学生充分认知作者和作者所处的时代,清楚作者的人生经历,这样才能唤起学生的情感,甚至很多时候,学生能够将作者的经历和自己的经历结合起来,更好地完成对诗歌的鉴赏.
美育贯穿于语文教学之中,而诗歌教学是这项工作的一个着力点,只要教师能够尽力抓住,就会让学生审美水平得以提升.在高中语文诗歌鉴赏教学中,教师要注意转变教学理念,讲究教学方法,优选有效策略,引导学生感受诗歌的韵律美、语言美、思想美、意境美以及情感美,启迪学生思想,陶冶学生情操,提升学生的语文素养.
参考文献：
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本文总结,该文是关于美育和高中语文和诗歌方面的相关大学硕士和诗歌教学本科毕业论文以及相关诗歌教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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