论文实施分层教学构建高效物理课堂，该文是关于分层教学类专升本毕业论文范文与物理和分层和课堂有关论文如何写.
摘 要：实施分层教学,能兼顾全体学生的需要,提高课堂教学效率,达到预期的教学目标,构建高效物理课堂.要注重顶层设计——发挥教师主导作用；要注重分层实施——挖掘学生潜能；要注重多层评价——增强学生信心.
关键词：初中物理；分层教学；高效课堂；教学策略
中图分类号：G633.7文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）04-0057-01
所谓“分层教学”,就是在教学中教师根据教学大纲要求,从好、中、滞后各类学生的实际出发,规定不同层次的要求,开展不同层次的教学,为学生提供个性化指导,并且组织不同层次的检测,以此进行针对性教学.这样能准确把握学生“最近发展区”,让其在得到充分发展、圆满完成学习任务的同时,有效提升自身素质、能力,实现学科素养的发展.
一、顶层设计——发挥教师主导作用
有效的分层教学离不开精心编排的内容,在充分运用教材的基础上,教师要联系生活,广泛结合实际,为学生提供生活化学习平台.这样一方面可以调动学生学习的积极性,有效提高学生课堂参与度,另一方面能尝试创新教学,突破传统教学局限,落实新课改“用教材教”的原则.例如,在讲解物态变化的内容时,教师就一改按部就班、完全遵循教材的模式,引入“人工降雨”“舞台云雾”等内容,借助生活化情境的创设,牢牢抓住学生注意力,让其在兴趣驱动下主动融入,积极探究.在教学中,教师要注意知识的拓展,鼓励学生积极参与调查研究,如环境保护、能源危机以及水资源开发等.通过参与社会活动,学生不仅能利用所学知识尝试解决实际问题,还能增强社会责任感.
内容设计完之后,教师就要考虑整体教学,思考如何激活学生思维,给其提供探究动力.在这个环节,教师要充分了解学情,清楚哪些知识是学生已知的,哪些是需要点拨、启发的.既要充分尊重学生,切实发挥其主体作用,又要落实教学目标,培养学生学习能力.例如,在教学“透镜”内容时,教师可先让学生自主观察两个透镜的结构,进行探究和使用.然后开展合作学习,学生以小组为单位进行探究,分别使用凹透镜和凸透镜观看远处、近处的物体,培养学生学习兴趣.这种教学方式能消除学生对物理的陌生感,并为分层教学的实施奠定良好基础.
二、分层实施——挖掘学生潜能
要提高教学的有效性和针对性,需要实施分层教学,教师要根据学生能力进行划分.第一层是学习基础薄弱、学习能力较差的学生,第二层是基础较好、学习能力中等的学生,第三层是基础扎实、学习能力较好的学生.教师要根据学生发展灵活调整教学目标,做好督促、激励工作.要将教学目标分层,根据学生现有水平设置不同层次的教学目标,准确把握其“最近发展区”,合理设计教学,在师生互动、认知学习的过程中让学生“跳一跳,够得着”,充分调动学生积极性.例如,在教学“热量计算”时,教师可设置不同难度的教学目标.第一层次的学生能运用公式进行热量、质量、温度的计算,第二、第三层次的学生要对达到热平衡时的初温、末温进行计算.为了达到这一教学目标,教师要加强课堂提问,坚持分层教学原则,要兼顾全体学生的需要.教师要着重于概念、公式以及规律等方面的提问,以加深学生的理解和记忆,使其更好地掌握课堂教学内容.
课堂教学完成后,教师要布置相应的练习题,以巩固学生所学知识.在这个环节,教师要考虑学生的个体差异,实施分层作业,提供个性化训练,让不同层次的学生都能得到相应的发展.这类训练以书面作业为主,要与课堂教学相配套,让学生自由选择.例如,在讲完“机械效率”后,教师可设计两道题让学生完成,考查学生对公式的熟练运用程度.第一题是基础题,要求所有学生完成,第二题综合性较强,学生可选做.这样,能充分尊重学生的作业意愿,为其营造宽松、和谐的学习氛围.能力较好的学生突破第二题,教师要给予赞许；能力中等的学生突破了第二题,教师要给予表扬.
三、多层评价——增强学生信心
评价是分层教学不可或缺的环节,对于学生知识巩固、能力提升以及思维发展具有重要的调控作用.新课改提出,在实施评价时,要丰富形式,促使评价主体多元,评价标准多样,以充分发挥评价作用.
评价应贯穿教学始终,教师要尝试从不同角度、不同层面出发,对学生学习情况进行及时有效的评价,以此完善学生对自身的认识.以课堂教学为例,每节课在与学生互动后,教师都要进行适当总结,根据学生的学习态度、精神状态、发言的积极性以及回答问题的准确性进行评价.对于学生作业情况,教师也要及时进行评价,可采取师评、自评、生评和家长评等方式,还要定期开展综合性评价,要把评价结果作为学生平时成绩,纳入期末考核,以此调动学生学习的积极性和主动性.此外,为了让这一活动有效开展,教师还要制定小组评分细则,将评价细化到每节课、每次测验.教师要引导学生参与课堂教学,提高学习兴趣与自信心,促进学生全面发展.在教学过程中,教师要密切关注学生,提供及时的评价,让学生以最佳的状态融入学习.
四、结束语
总之,分层教学的实施是提高物理教学质量的有效途径,能激发学生学习兴趣,激活学生思维,充分发挥学生的主体作用,让学生在良好的教学氛围中不断提升和超越自我.教师作为课堂的主导要做好教学设计工作,为学生搭建良好的学习平台,帮助学生夯实基础,提升能力.
参考文献：
[1]朱俊峰.分层作业在初中物理教学中的应用[J].数理化解题研究,2017(23).
[2]陈利昌.初中物理“分层教学,分类指导”教改探讨[J].中学课程辅导,2014(14).
总结，这是一篇关于经典分层教学专业范文可作为物理和分层和课堂方面的大学硕士与本科毕业论文分层教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 谈如何实施分层教学提高高中数学课堂教学效率 胡正勇（重庆市兼善中学,重庆 北碚 400700）【摘要】学生的学习情况都是有一定的差异的,教师应该对具体问题进行具体分析,根据学生的不同情况来进行分层教学 教师只有发现学生的差异,才能更好地对症下药.
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