论文以生为本构建高效体育课堂刍论，该文是高效方面有关毕业论文怎么写跟刍和课堂和为本类硕士毕业论文范文.
摘 要：构建高效课堂已成为体育教学改革的重点,构建高效体育课堂要“以生为本”,提高学生参与教学的积极性.要注重学生的心理需求与个性发展,要创建良好的学习环境,要合理制定体育教学目标,要对学生进行积极鼓励和评价.
关键词：小学体育；以生为本；高效课堂；心理需求
中图分类号：G623.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）01-0060-01
为了构建高效体育课堂,教师应树立全新的教学理念,以高度的责任心对学生进行体育指导.要“以生为本”,通过丰富的教学活动,使学生在轻松的运动中加强体育锻炼,增强身体素质,激发体育学习兴趣.本文从注重学生的心理需求与个性发展、创建乐学的环境、合理制定体育教学目标、对学生进行积极鼓励和评价等方面,对构建高效体育课堂教学策略进行研究.
一、注重学生的心理需求与个性发展
教师要确立“以生为本”的教学理念,从学生的需求入手,尊重学生的选择和个性化发展.每一位学生都有不同的学习理念以及思维方式,教师可以多方面了解学生的个性化需求,通过集体讨论或多样化的体育课外活动了解每一位学生的体育爱好.要结合学生的个性发展以及教学任务,制定体育教学目标,教学目标的制定要兼顾学生的个性化需求.教师在体育教学的过程中应多方位地了解学生的兴趣爱好,比如有的学生喜欢集体活动,有的学生喜欢竞赛式活动.教师应根据学生的体育发展需要,精心安排教学内容和设计教学形式,做到因材施教,让学生切实感受到教师的关怀.要让学生在体育学习中取长补短,全面合理地进行体育锻炼.
二、创建良好的学习环境
在体育教学中,教师要创设体育游戏活动,激发学生学习兴趣,使学生积极参与到体育活动之中.比如,教师可以让学生排成几个队列,进行田径接力比赛.学生在比赛的过程中,能够加强团结,增强集体荣誉感.教师要注重学生的参与意识,为学生创设不同的体育运动类型,以满足学生的不同需求.教师也可以根据学生的运动特点,采用不同的教学方法和制定不同的教学方案.比如,教师可以通过对各种类型的体育器材和场所进行多方位的利用,为学生提供不同的实践和锻炼机会,使每位学生都能够参与其中,并发挥各自的特长和优势,在体育运动中提升自己的运动能力,成为体育教学的主体.
三、合理制定体育教学目标
体育教学目标的制定应根据学生的学习特点和教学任务,合理的教学目标是学生开展体育锻炼的努力方向.为了实现教学内容的多样化,教师应在明确体育教学目标的基础上,丰富教学活动,积极完成教学任务.要做到“以生为本”,教师就要为具有不同特点的学生确定不同的体育锻炼任务,积极响应新课程改革的号召,构建高效的体育课堂.教师要合理选择教学内容,帮助学生积极完成阶段性体育锻炼目标.应从实际出发,在满足学生的心理发展需求的基础上,依据学生的性格特点和体育爱好,加强个性化培养,秉承因材施教的教学原则,提高课堂教学效率.比如,有的学生跳远这项技能比较占优势,教师就可以根据学生的这一优势,为其制定合理的跳远目标,对其进行跳远训练,逐步提高其跳远成绩,使其充分发挥自身的特长.
四、要对学生进行积极鼓励和评价
传统的体育教学没有做到以学生为主体,没有制定不同的教学目标.学生的心理成熟程度不同,教学目标的制定也应有所不同.教师处理同一件事时,不同的学生往往会产生不同的心理反应,有的学生开朗自信,有的学生比较自卑.教师应以生为本,对不同的学生采取不同的教学方法,要进行积极鼓励和评价,树立学生的自信心.比如,当体能较强的学生完成1千米长跑,比以往快了10秒时,教师应给予指导和激励,增强其进一步提高体育成绩的信心；当体能稍差的学生没有完成体育目标时,教师应进行鼓励,并调整运动目标,激发学生自信心.教师要针对学生的差异化,制定不同的教学目标,提出不同的教学要求,并积极进行鼓励,使学生树立自信心.构建高效的体育课堂需要师生共同努力,教师应创设融洽的体育教学氛围,使每一位学生都能够积极主动地参与其中,并体验到运动的快乐.教师应采取积极评价和鼓励的方式,鼓舞学生的信心和勇气,提升教学的有效性.需要注意的是,教师在表扬的时候要有一定的指向性,不能过于空泛.比如,当学生跳远的时候,教师可以针对学生各部分肌肉发力情况进行表扬,使被表扬的学生更加努力,使未被表扬的学生明确自己努力的方向.
五、结束语
总之,构建高效体育课堂,应注重学生的心理发展和运动需求,创设良好的教学氛围,使学生自主参与体育运动,提升体育技能,增强体质.教师应本着以生为本的教学理念,增强学生参与体育锻炼的信念,给予学生积极的评价,使学生喜欢体育课,并能够坚持体育锻炼,从而促进学生身心健康发展.
参考文献：
[1]张靖岩.校准教学点打造小学体育高效课堂[J].黑龙江教育,2017(05).
[2]阮妮,吴志勇.大班额背景下如何实现小学体育高效课堂[J].当代体育科技,2015(09).
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参考文献：
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