论文运用《语文读本》资源阅读教学规律，本文是阅读教学方面有关本科论文怎么写与《语文读本》和阅读教学和探索有关论文如何写.
在新课改下,语文教师应当着眼于培养学生的语文阅读能力,提高学生的学科素养,促进学生全面发展.《语文读本》作为学生身边很好的阅读资源,有利于拓宽培养学生的阅读视野,提高学生对文学作品的鉴赏能力.而当前的语文教学只重视必修课的教学,对于每学期下发的《语文读本》,大部分老师则不重视,学生也束之高阁,这需引起广大师生的足够重视.那么,如何运用《语文读本》资源,探索阅读教学规律,提高学生阅读能力,笔者进行了如下探讨.
一、运用《语文读本》资源,调动学生阅读的积极性
在语文教育中,教师要自觉地对学生进行文化熏陶,提高学生的文化素养、人生品位和生活质量,发展个性,塑造学生健全的人格.从终身教育看,语文教育要为学生后继学习打好基础,为学习其他学科打好基础,养成良好的学习语文的习惯,注重培养自学能力,让学生由此获得自我教育、自我发展的能力.那么如何提高学生的阅读能力呢？关键是要充分调动学生阅读的积极性,激发他们的阅读.我们可以通过运用《语文读本》资源,激发学生的阅读.《语文读本》所选篇目大都是文化经典,贴近生活,时代感强.如《清塘荷韵》《老屋窗口》《雅舍》等优美散文,它们密切联系当前时代,富有生活气息,便于学生联系生活实际更好地学习语文.而且《语文读本》所选篇目内容丰富,形式多样,具有可读性,学生阅读时大可不必像必修课那样字斟句酌,学生可以根据自己爱好有选择性的自由阅读,这对激发学生阅读兴趣有很大帮助,对于提高学生审美能力和阅读能力都是十分有益的.
二、运用《语文读本》,进行比较阅读训练
比较阅读就是把内容或形式相近或相对的两篇文章放在一起,对照鉴赏,这样既可以活跃思想,加深认识,又可以提高鉴赏力.教本与《语文读本》的许多文章都有可比的内容,是很好的例子.以高一语文读本为例,在高一教本第五单元有一组古代说士形象,如勇纾国难的烛之武、隐忍有远见的文种、善于讽谏的邹忌、委婉机智的触龙.教师在完成教本作品内容后,可以及时将阅读比较的触角伸到读本里去,要求学生课外阅读《召公谏厉王弭谤》《荆轲刺秦王》《晏子故事两则》,分析召公、荆轲、晏子与教本中几位说士性格的不同.如教完《邹忌讽齐王纳谏》后要求阅读《语文读本》中《召公谏厉王弭谤》,比较两位谏士与两位君王不同等等.这种跨文本的人物性格比较,可以使学生对历史人物的性格理解的更深刻,也开阔了学生的阅读视野.又如在教本《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》里,我们看到的是他“循循善诱”的一面,他耐心地引导四位学生各言其志,而不是武断地否定学生的选择,并且客观地评价他们不同的志趣,但是,这是否是孔子的全部呢？这样一位杰出的教育家和思想家,一定还有他人格魅力的另一面.我们可以让学生阅读语文读本中《季氏将伐颛臾》这篇文章,学生可以看到孔子“金刚怒目”的一面.当然,根据阅读的目的不同,对比阅读的方法也不同,有理解性比较,有评价性比较,有鉴赏性比较等等.
三、运用《语文读本》,进行拓展阅读训练
学生如果能将课内所学知识、方法运用到课外阅读中去,那么这种知识方法就已经转化为一种阅读能力了.叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是些例子”.对语文教材中的文章,我们老师一般都能做到精讲,学生对这些文章也搞懂了,但怎样进行拓展阅读训练呢？我们不必到处寻找,《语文读本》上的很多文章就可以作为最好的迁移阅读材料.比如高中语文第一册第一单元是中国当代诗歌和外国诗歌,上课时学生就要特别注意老师分析诗歌的方法,课文上完后,自己在《语文读本》中找《地球,我的母亲》《太阳吟》《大堰河——我的保姆》等诗来读,看能不能准确把握诗歌的情思和意味,能不能快速找到解读诗歌的钥匙等等.这种阅读方法至少既省去了另外找资料来进行训练的麻烦,就近取材、信手拈来,既完成了《语文读本》的学习,又体现了“得法于课内,得益于课外”的教学思想,以课文为例子,以《语文读本》为拓展材料,巩固知识,形成能力；这种学习方法,对提高语文阅读能力有很大帮助.学生不仅已经很好地理解了课内所学的知识,掌握了一定的方法及技巧,而且已能运用所学知识技能去分析从未接触过的文章,这就形成了一种语文阅读能力.
四、运用《语文读本》,进行点评阅读训练
点评法阅读是提高高中生阅读能力的好方法.不动笔墨不看书,进行圈点批注,作为传统而有效的读书方法,它适应学生的个性发展.《语文读本》学生人手一册,完全可以放心圈点.好文章可圈可点的地方很多,我们如果用心去读,你就会在作者引领下进入其思想和感情世界,就会情不自禁,有话要说,要把阅读的情感轨迹留在书上.此时,你不妨在书上圈点勾画,或用符号,或用文字.这样的阅读方法肯定有事半功倍之效,能真正读懂、读透作品,甚至达到“二度创作”的高境界.学生如果试着用“点评试”阅读朱自清的《月朦胧,鸟朦胧,帘卷海棠红》、余秋雨的《垂钓》、梁实秋的《雅室小品》等文章,将会体会到这种阅读方法的魅力.《语文读本》中这样的文章很多,学生可以信手拈来,自由的进行赏读,这对提高学生阅读能力,提升学生语文素养有很大的帮助.
总之,《语文读本》是一个五彩缤纷的世界,内涵极其丰富,教师如能活用《语文读本》资源,培养学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯,教给学生恰当的阅读方法,增加阅读量,就会提高学生语文阅读能力,从而提高学生的语文素养,为学生终身学习发展打好基础,进而提高学生的生命质量.
★作者单位：甘肃静宁县文萃中学.
总结,上述文章是适合《语文读本》和阅读教学和探索论文写作的大学硕士及关于阅读教学本科毕业论文，相关阅读教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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