论文初中英语教学和多媒体有效整合的运用，本文是关于英语教学类硕士学位毕业论文范文与初中英语和初中英语教学和有效整合类论文范文素材.
（四川省宜宾市第六中学校四川宜宾644000）
【摘 要】与传统教学相比,多媒体在初中英语教学中的优越性无庸置疑,它能激活课堂、激活教材、激活师生,创造轻松、愉快的学习氛围,为学生创设一个充满情趣的语境,让学生在宽松的氛围中视、听、说并举,真正感受英语的魅力,使他们学在课堂、乐在课堂.那么,英语教师应该怎样做才能充分发挥多媒体教学的优势而不闯入多媒体教学的误区呢?笔者将通过自身教学实践和思考,对多媒体与初中英语教学的整合进行探讨.
【关键词】初中英语；多媒体；整合；实践研究
在传统初中英语教学过程中教师很难做到不说一句汉语地教学,而学习英语的最佳途径是置身于全英语的环境中.在多媒体教室中学生可以从电脑屏幕上得到教师全英语讲解相应的汉语提示,教师可以根据自己的设想,利用althorware, power point等软件从网上下载精彩的内容制作成符合学生的课件.如以形象生动、色彩丰富的单词图片扩大学生的词汇量;以精美的flash动漫片断训练学生的视听能力;让学生欣赏学生喜爱的电影,从而提高视听能力.
一、运用多媒体技术创设英语交际环境
中学英语课堂教学的目的,主要是让学生在课堂上多进行交际.交际可以是书面的,亦可以而且主要是口头的.作为教师,一定要事先对话题、情景、训练项目(日常用语、词汇、语法等)进行精心的设计.课堂交际活动的目的,是要让学习者练习表达能力.优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机,让学习者有机会练习整体表达能力,有利于学习者自然习得语言.而要做到这一点,就要求教师注意创设良好的交际环境.多媒体技术为初中英语教学提供了全新的教学方式,使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的、可听的内容,为英语教学课堂交际活动创设了良好的环境.课堂交际活动将课堂变成了一个“小社会”,这样的语言训练更富有灵活性和挑战性.我们有很多办法创设良好的交际环境,而充分利用多媒体技术无疑是现行的最重要的手段.
二、制作精美的课件,激发学生学习
爱美之心,人皆有之.计算机具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能,能将声音、图像、文字很好地结合起来,使学生闻其声、观其形、临其境.笔者在制作课件时,常发掘教材中美的因素,制作出色彩艳丽、生动逼真的动画,通过精美的画面、美妙的音乐,动静结合地把丰富多彩的世界呈现在学生面前,使学生始终情绪饱满,兴趣盎然地进行学习.
例如,在教授7b unit2 grammar课时,笔者设计的课件是这样的:导入时采用的是唐老鸭吃食物的动画,一下就把学生的注意力集中起来,调动了学生的学习热情,因为这一课是学习可数与不可数名词并且还学习很多食物的名称,所以笔者在课件中插入了一段动画片,学生的热情一下子就上来了,非常地感兴趣;当学生精彩地回答问题时,课件中的唐老鸭还会对他们说"very goodly”学生们受到这样特殊的表扬回答问题就更加积极了.
课件的制作中色彩的运用也很重要,如橘给人以明快活泼的感觉,是最适合学生的颜色;红色比较醒目;蓝色显得沉静、深远;绿色给人以清新的感觉.我在这一课的课件中选用的背景是淡紫色,背景上还有几只可爱的唐老鸭,淡紫色让人感到温馨有安全感,为课堂教学营造了宽松的气氛,活泼滑稽的唐老鸭活跃了课堂的气氛.
三、使用多媒体,突出教学重难点
多媒体教学非常有助于突出教学重点,分散难点.在课堂教学中无论教师多么善于表达、比划,一些抽象的知识内容还是难以用语言描述出来,即使表达出来了,也繁琐冗长,浪费了时间.而多媒体集文字、声音、图像和动画于一体,生动直观,可以创设教材难以提供的情景和画面,轻松解决问题,突出重点,突破难点.
比如,在学习8b unit4中的grammar时,其主要目标是让学生掌握一般将来时的被动语态、含有情态动词的被动语态以及现在完成时的被动语态的结构.在多媒体制作课件时,可以将be动词的时态形式做成红色粗体效果,而句中的时间状语做成蓝色粗体,运用这种颜色差异对比吸引学生的注意力,加深印象,让学生自己归纳不同时态的被动语态结构.通过多媒体课件的使用,还可以节省课堂上大量板书的时间,只需用鼠标点击或用键盘操作,这样就可以使教学内容清楚地展现在学生面前,加快了课堂教学节奏,增大了课堂教学容量,给学生提供更多听、说、读、写的训练机会,强化他们综合运用语言的能力,提高了课堂效率.
四、适时、适度、适当地使用多媒体
多媒体不是万能的,它并不能完全取代传统的课堂教学,它也有一定的局限性.很多教师在制作课件时,一味地注重丰富的背景知识和多彩的画面,从而导致了学生注意力的转移,自然就影响了课堂教学效果.课件教学以其容量大、速度快、易操作、课堂教学高效率而被教师大量地使用.然而,倘若画面切换太快,没有充分考虑学生的思维水平和思维速度,象电视或电影画面那样一闪而过,不容学生细看和思考,那也将极大地影响教学效果.任何时候我们都是为了教学而使用各种教学工具,并非为了使用工具而教学.在运用多媒体进行英语教学时应注意“适时”、“适度”、“适当”原则.“适时”指的是多媒体的使用应选择最有利于学生掌握的切人点,吸取教学要点,使教学效果达到最佳状态.“适当”就是指多媒体用在“精彩”之处,突破难点之处,用在有利于优化教学内容之处,以此突出重点,激发学生学习英语的兴趣.“适度”即指当用则用,不用则弃,不要为“装饰”课堂而用.每节课要从教学内容和教学对象出发,防止内容过多,形式过多,看而无用的现象发生,引起学生疲劳,影响教学效果.
五、结束语
总之,在有关教学法的指导下,教师要充分发挥多媒体自身的功能和特点,把设备的功能优势转化为教学优势,以展示多媒体与英语教学之间的内在关系以及两者之间的相互作用,使它们在不断的磨合中得以巩固和完善,并为英语教学水平的提高注入新的活力.同时,我们对多媒体教学也要有正确的认识并加以合理的运用.既要看到它的长处,充分发挥其优势,全面服务于教学;又要看清其弱点,合理适度的运用,而不能神话多媒体技术.
参考文献
［1］赖世娇.浅谈多媒体在初中英语中的应用［J］.英语广场.2016(09).
［2］景玉梅.探析初中英语教学中多媒体技术的应用［J］.中国教育技术装备.2016(05).
［3］钟宗群.谈多媒体技术在初中英语教学中的应用［J］.英语教师.2015(23).
回顾述说,本文是关于英语教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及初中英语和初中英语教学和有效整合相关英语教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 多媒体技术在初中英语教学中的应用 甘肃省武威市第十中学 顾玉珍【摘 要】多媒体技术有着集动画、图形、文字、图像、声音于一体的特征,多媒体技术的发展为教学改革带来了新的机遇,也为英语教学创造了良好的环境 将多媒体技术应用在初中英语教学中.
2、 利用多媒体技术创设愉快的初中英语教学语境 殷辉慧初中生正值十四五岁,是花季年华,正处于青春期,对一切都有强烈的好奇,喜欢尝试新鲜的事物 运用多媒体教学,正好满足了他们的好奇心理 通过多媒体技术将视与听结合起来,使枯燥无味的课本知识变得生动有趣.
3、 初中英语教学过程中翻译法的运用 【摘要】汉语和英语分属于不同的两大语系,在思维习惯和方式上都有着很大的差别 在英语教学的过程中,在某些特定情况下,翻译法作为沟通两大语系思维方式的桥梁,有着不可替代的作用 在英语教学中既不能对它的作用.
4、 初中英语教学中存在的问题与 【摘 要】 随着素质教育的深化,对初中英语课程的要求逐渐提高,初中英语教学也处于不断改革和完善的阶段,经过不断的探索,初中英语教育取得了一定的成效 但就我国目前初中英语教学现状来看,仍存在一些问题.
5、 在农村初中英语教学中渗透心理健康教育 摘要心理健康问题是农村初中生面临的主要问题之一 在农村初中英语教学中,教师应该积极渗透心理健康教育 具体策略如下建立良好的师生关系；挖掘教材中的心理健康教育素材,培养学生健康心理品质；不断改进教学方法.
6、 微课在初中英语教学中的应用 信息化技术的发展,推动了教育信息化,其中微课就是教育信息化的具体产物,作为一种新型的教与学的方式,微课的应用越来越广泛 在初中英语教学中,教师想要获得更加理想的教学效果,就应该合理运用微课,为学生营造.