论文小班额、滚动式、模块化实训教学模式的实践和，该文是教学模式自考毕业论文范文和模块化和教学模式和实训有关论文如何写.
罗洪杰
【摘 要】随着我校电子专业的逐步发展,有限的教学资源与迅速增长的生源数量形成巨大的冲突,企业对学生的要求与我校电子专业毕业生的质量形成了巨大差距,能否在短时间内解决这些问题,决定着学校电子专业未来的发展.本文就目前我校实施“小班额、滚动式、模块化”实训教学模式的背景、原则、措施、方式及效果进行论述.
【关键词】小班额模块化实训教学模式实践探索
一、实施“小班额、滚动式、模块化”实训教学模式的背景
（一）我校毕业生就业情况分析
到2017年为止,我校共有电子专业在校人数近550多人,从事电子行业工作的学生占到了95%,但大部分都在电子企业的流水线上工作,就职于技术工作层面上的只占到不到5%,就业水平很不乐观.
（二）原来的实训教学模式分析
专业理论课在教室完成,实训课由老师带到实训室进行现场教学和动手操作.由一名老师负责50位左右同学的实践操作.通过实践,发现存在以下两个方面的问题：一是教师的控制课堂的难度加大,二是有限的教学设备和学生人数产生了巨大的矛盾.也许对于少数实训设备在数量上可以允许4-5位同学一组进行操作,但是大量的实训内容是无法实现的.出现了多数同学围着一台设备转的局面,很多同学只能看而不能动.有时也采取了2位老师负责的实训教学模式,但是,这仍然只解决了第一个问题.换句话说,在同一节课内50位同学需要用10套实训设备,注定了5人一组,那么老师的增加只是减轻了管理和教学难度而已,依然不能达到令人满意的实训效果.
（三）我校电子专业目前的办学规模分析
目前,我校电子专业在校班级12个,学生总数543人.按照教学计划,每学期要安排四周的实训教学,即每个学生要在实训楼进行实训4周,很明显,我们原来的实训教学模式已经满足不了现实的需要.招生规模的扩大使得“大班化”的实训教学模式成为过去.
二、实施“小班额、滚动式、模块化”实训教学模式的原则
（1）以职业能力为依据——设计实训目标：知识的掌握服务于能力的建构.要围绕职业能力的形成设计实训内容,以工作任务为中心来整合相应的知识、技能和态度,实现理论与实践的统一.
（2）以电子产品组装、检测、维修任务为载体——设计实训活动：按照工作过程设计实训过程,组织实训教学,建立工作任务与知识、技能的联系,增强学生的现场体验,激发学生的学习兴趣.生产任务的选择要体现先进性、典型性、通用性,活动设计要符合学生的能力水平和教学需要.
三、实施“小班额、滚动式、模块化”实训教学模式的措施
第一,“双师型”教师队伍建设：指导学生进行实训的教师队伍是一支年富力强,拥有多年丰富的教学和实践经验的“双师型”骨干教师团队.满足了我校推行“小班额、滚动式、模块化”实训教学改革的软件条件.
第二,高标准的综合实训基地建设：学校对原有的电子工艺实训室、电子CAD实训机房进行了升级改造,添加了各种设施、设备,完善的实训项目和功能.总投资近50万元,新建了电子创新实训室、数电、模电基础实训室、液晶电视维修实训室、制冷设备安装与维修实训室,新增实训基地面积达500多平米.从而,使我校实训设备不仅从量上而且从质上实现了跨越式发展.满足了我校推行“小班额、滚动式、模块化”实训教学改革的硬件条件.
第三,编制齐全的实训教学文件,保障“小班额、滚动式、模块化”实训教学顺利实施：由于我校电子专业的班级和学生人数较多,要尽可能的让学生在校学习期间参加更多的技能训练,因此,我们统筹安排,每学期都设计了详细的实训方案,并配套相应的实训教学管理文件.主要是训教学文件包括：（1）实训教学计划；（2）电子专业模块实训指导书；（3）实训日志；（4）学生实训守则；（5）实训成绩评定表；（6）实训总结；（7）实训指导教师职责；（8）实训教学检查记录表；（9）大型设备使用记录.
四、实施“小班额、滚动式、模块化”实训教学模式的方式
我们根据教学内容和企业对人才的要求,同时又考虑职业技能鉴定的需要,在一学期内设计了5个实训模块,并对实训内容、实训时间、实训循环、学生每天的实训进程及教师检查项目等都做了详细的安排.小班额体现在将一个班分成几个实训小组（根据班级具体人数分,一个小组人数控制在15以内）,同一时期每一个小组进行不同的专业模块实训,定期进行滚动轮换.这样既解决了实训设施、设备不足的问题,又解决了实训指导过程中的管理与教学效果之间的茅盾问题.
五、实施“小班额、滚动式、模块化”实训教学模式的效果
（1）实训室每学期、每天、每时每刻都有学生在实训,实训设备的利用率是100%.由于实训设施、设备可以达到一人一台（套）,学生动手几率为100%,学生的专业动手能力得到快速进步和大幅度提高.
（2）学生在走出校门的时候已经具备了应该具有的职业技能和素质,与企业所要求的“成品型”毕业生已经相差不远,受到企业的欢迎,这在一定程度上提高了学校的吸引力和知名度.
（3）专业教师的专业素质也得到了快速的提高,为了完成每一个模块的教学任务,教师必须精通每个模块的实现内容,迫使自己多学习、多实践.
（作者单位：湖南省桃源县职业中等专业学校）
作者简介：罗洪杰,湖南省桃源县职业中等专业学校,电子专业群负责人.
该文结论：该文是一篇关于对不知道怎么写模块化和教学模式和实训论文范文课题研究的大学硕士、教学模式本科毕业论文教学模式论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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