论文提高语文课堂教学效率的实践和，该文是教学效率方面论文怎么撰写和实践与思考和课堂教学和效率有关论文范文素材.
谢富棠
（福建省龙岩莲东中学,福建 龙岩 364000）
摘 要：课堂是语文教学的主阵地,提高语文课堂教学效率尤为重要,语文教师要掌握行之有效的方法,准确自如地把握课堂,让学生成为课堂学习的主人.文章分析当前语文课堂教学现状及原因,探讨提高语文课堂教学效率的方法.
关键词：教学效率；提高；方法；语文课堂；课堂现状
中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）32-0016-02
一、语文课堂教学现状及原因
众所周知,语文能培养人们观察世界、了解世界的能力.数学家华罗庚曾说过,“要打好基础,不管学文学理,都要学好语文.因为语文天生重要.不会说话,不会写文章,行之不远,存之不久.”可见,语文是学好其他学科的基础和获得知识的必备技能.在课程标准中,语文是排在各科首位的主课.可在学生实际学习中,语文无法与学好了就“走遍天下都不怕”的数理化相提并论,更不用说和最热门的英语比肩了.在一些学生的心目中,语文是“食之无味,弃之可惜”的学科.既然认为语文学科是“鸡肋”,就有一部分学生觉得语文课可听可不听,学好学坏无所谓.学生在语文学习中出现这样的现象,原因是复杂的,主要包括以下几方面.
第一,语文学科特点原因.学生语文听、说、读、写能力的提高,需要长期的积累和坚持.另外,即使学生坚持了一段时间,学习效果也很难马上体现在考试成绩上,这就容易使学生丧失学习语文的兴趣和动力.因此,到了初中阶段,语文学科成为不少学生眼中的“边缘学科”,越来越不被重视.
第二,家长、学生态度原因.语文学科虽然是一门基础性学科,但多年来,在学生及其家长心中“重理轻文首选英语”的观念根深蒂固,很多学生忽略、轻视语文学习,他们宁愿花大量时间在解数学题、背诵英语单词上,也不愿花时间从事语文阅读和写作,这直接影响了语文教学效果.
第三,语文课堂教学状况原因.当前语文课堂最大的问题是教师采取毫无特色的讲授教学法,这使语文学习变得枯燥无味.整节课堂,都是教师照本宣科式地表演以及学生机械地做笔记.这样的课堂,学生只是无所事事的观众以及抄笔记的机器,而不是积极进行讨论、探究、表达和练习,上起课来味同嚼蜡、昏昏欲睡.这种填鸭式的教学方式,其实就是教师把自己的一桶水“灌”进学生脑袋里,学生怎会喜欢上这种语文课,又怎会喜欢语文这门学科？
二、提高语文课堂教学效率的方法
既然学生不把语文学科放在与英语、数学、理化同等重要的位置,课外也就不会花更多时间在语文学习上.在这种情形下,语文教师应该想办法提高语文课堂教学效率,种好语文课堂这“一亩三分地”.那么,语文教师具体应该怎样提高语文课堂教学效果和效率呢？
（1）教师上课要有,用自身魅力感染学生.身教重于言教”是一句耳熟能详的话,语文教师的身教就是自身的语文素养要深厚.教师要做一个讲道德的人,写一手好字,说标准的普通话,有广博的知识,不时创作出一篇美文等,这些是语文教师必须具备的素质.在语文课堂上,教师要充满,释放魅力,把讲台当作舞台.如果能让自己的课堂焕发生机,就能吸引学生的眼球,与学生形成心灵的交融.
（2）教师要吃透教材,确定教学目标,做到因材施教.上一节课就如参加一场百米赛跑,目标、路线都要非常明确.有的学生上课时看课外书,或讲闲话,或走神,其主要原因在于没有明确的思维方向,不知道自己该做些什么.作为语文教师,事先要认真研究教材,研究学生,研究教法学法,从实际出发确定每一节课的教学目标.教师可以把教学目标写出来,让学生一目了然.当然,这只是针对大部分学生制定的目标,此外,还要分别制定针对先进学生和后进学生的学习目标,让不同层次的学生都有事可做,有知识可学.
（3）教师要把握好课堂导入环节.课堂导入是整个教学活动的“导火线”.苏霍姆林斯基说,在每一个年轻的心灵里,都存放着求知好学,渴望知识的“”.因此,课堂导入这根导火线,对整堂课的成败起着举足轻重的作用.好的导入,有一石激起千层浪之妙,可以让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态.魏书生说,“好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进.”课堂导入要“第一锤就敲在学生的心上”,像磁铁一样吸引学生的注意力,激发学生学习新内容的和兴趣.课堂导入的方法多种多样,有故事导入、问题导入、名言导入、游戏导入、多媒体导入等.比如,教学《皇帝的新装》这篇课文时,可让学生提前预习,上课让学生以课本剧的形式进行表演,从而提高学生的学习兴趣和积极性.
（4）教师在课堂上可适时来点幽默.学生不爱上语文课的重要原因之一是觉得语文课枯燥无味.新课标理念指导下的课堂教学目标是让学生“会学”和“乐学”,教师要教得有情趣,学生学得有乐趣.如果教师努力发掘教材中的幽默元素,设计富有幽默色彩的教学方法,课堂气氛就会轻松愉快,学生的注意力就会集中,思维也会更活跃.心理学家研究表明,当人的情绪、思维处于兴奋、积极的状态时,其接受新事物就会更快.另外,幽默的教学可以拉近师生距离,学生长期受幽默情境的熏陶,有利于培养豁达、开朗的性格,有助于健康人格的塑造.
（5）教师要给学生提供自主学习的机会.课堂教学是开展教学活动的主阵地,但很多教师在课堂上是导演,是主角,而学生只是配角.这种机械的灌输,是对学生学习的简单代替,最终的效果当然不尽如人意.素质教育强调学生在教育过程中的主体地位,要求发挥学生的主观能动性和创造性.要想提高语文课堂教学效益,就要唤起学生主动学习的动机,给学生提供学习的情境、时间和空间,让学生自己分析问题、解决问题.教师只需进行必要的指导,让学生做到自己学、自己探究.在自主学习中,学生的学习效率和质量自然会提高.
（6）教师要给学生创造适当的“压力”环境.快乐课堂是教师永恒的追求,让学生在课堂上体验到快乐和幸福是教育工作者的责任.打造高效语文课堂,就如风筝在天空自由翱翔时不但需要借助风的力量,更需要线的牵引.而牵风筝的线不能太松,也不能太紧.如果课堂太宽松,就谈不上提高学生的学习效率.特级教师蔡林森曾说,要把每一节课堂变成考试和比赛,这是调动学生学习积极性和主动性的最有效方式.因为在考试和竞赛等情况下,每个学生都会产生一种无形的压力,而这压力会转变成一种动力,能大大激发学生的学习热情,大大发掘学生的学习潜能.因此,教师在课堂上要适当给学生创造一个科学、合理的“压力”环境,而提问、竞赛、小测等都是创造适当“压力”环境的有效手段.
（7）教师要适当利用现代化教学手段.作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术,可以弥补传统教育手段的许多不足.心理学研究表明,调动多种感官,可大大提高学习效率.视听结合的理解和记忆的效果,远远大于仅有视觉或听觉的效果.利用网络资源中的文字、图片、视频资料,可以创造出一个图文并茂、有声有色的教学环境,激发学生的学习兴趣,拓宽学生的学习空间.利用现代化教学手段开展语文教学,改变了传统教学的单调模式,为语文教学的顺利实施提供了帮助,提高了语文课堂教学效率.例如,教学《黄河颂》一课时,考虑到很多学生没有亲眼目睹过黄河,对黄河知之甚少,因此教师在课上利用网络资源将黄河的景象播放给学生看,让学生了解黄河,让学生在心中产生“惊涛澎湃,掀起万丈狂澜；浊流宛转,结成九曲连环”的壮观景象.这样,既能激发学生学习课文的兴趣,也有利于学生领会作者蕴藏于文章中的情感.
三、结束语
总之,语文教师应想办法创设情境,激活学生思维,通过理解、想象、写作进行个性化的体验,从而增强学生学习语文的兴趣.课堂是教学主阵地,提高语文课堂教学效率尤为重要,需要语文教师掌握一些行之有效的方法,准确、自如地把握课堂,让学生成为课堂学习的主人.正所谓教无定法,在语文教学实践中,教师只要不断积累教学经验,就会提高语文课堂教学效率.
参考文献：
[1]王凤苓.提高语文课堂教学效率的策略研究[J].山东教育学院学报,2005(02).
[2]李佳乔.关于如何提高语文课堂教学效率的辩证思考[J].辽宁行政学院学报,2007(12).
[3]崔放黎.提高语文课堂教学效率的几点做法[J].黑龙江教育,2003(35).
简而言之,此文是一篇关于教学效率方面的大学硕士和本科毕业论文以及实践与思考和课堂教学和效率相关教学效率论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 利用多媒体教学提高语文课堂教学效率 长丰县下塘中心校代珍高效课堂是教师们孜孜追求的目标,为实现这一目标,教师们通过多种方式进行了探索、尝试,我在课堂教学中采用多媒体教学尝试提高课堂教学效率,通过几年的教学实践,收获较大,体会深刻 下面我.
2、 以学生为主体提高语文课堂教学效率 一、语文课堂教学以学生为主体的优点随着语文新课程有效教育的深入开展,对语文教学做出了一些改变,因此需要语文教师就语文教学内容设计的课堂教学方式应该进行创新,充分发挥学生主体地位作用,在语文课堂教学过程.
3、 先学后教提高语文课堂教学效率 辽宁省西丰县房木乡中心小学 ( 112400)以往我们总感到语文教学花得时间较多,但却收效较低,远比不上数学的教学效率,教学成绩也相差较远．那么教师应如何发挥能动作用,让学生学得主动,学得积极,使小.
4、 高中语文课堂教学效率提高策略 高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂 具体是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高,效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂 即以尽可能少的时间、.
5、 如何提高小学语文课堂教学效率 【摘要】语文这一课程对于小学生来说,是其必须掌握的基础性学科之一,并且随着教育改革的深入,语文的重要性越来越突出,语文是学好各个学科的基石,所以从小学开始打牢语文的基础势在必行,而小学语文课堂教学效率.
6、 怎样提高语文课堂教学效率 衡量一节语文课课堂的教学效率如何,主要看在有效的教学时间内,中学生在学习知识、掌握技能、形成能力和提高认识……方面的综合收获,即在教与学活动过程中学生获得的语文知识总量与真正起作用的有效教学时间比 因.