论文打造新课堂提高语文教学效率，该文是教学效率方面毕业论文题目范文跟效率和课堂和教学方面毕业论文格式范文.
【摘 要】新课标下语文教学效率的提升,提高课堂教学质量是关键,打造新课堂,向45分钟要效率.
【关键词】尊重主体；精心预设；合作探究；鼓励创新.
语文知识的积累,语文素养的提高,语文能力的形成,很大程度上取决于语文教学.因之,打造新课堂,提高语文课堂教学效率就显得尤为重要.笔者一直在思考这个问题,到底怎样教学,才能使语文课堂教学富有成效,究竟如何提高语文教学效率？下面谈几点自己的做法.
l转变角色,尊重学习主体
新课标明确指出,教师应该是学生学习的引导者、合作者和促进者,而学生是学习的主人.新课标下的教师角色定位,绝不是过去的“一言堂”、“唱主角”,而必须尊重学生的主体地位,必须建立和谐平等的师生关系.学生在这样的师生关系中,才能真切的感受到自己的存在,感受到自己在课堂学习中的主体作用.也只有如此,学生学习的积极性、主动性才能更好的调动起来,才能积极主动的参与学习活动,在学习过程中大胆表现,爆发自己的思维火花.
自己在语文课堂教学过程中,诸如作者的出处,作者的简介,生字新词的解读等等,都让学生亲自去说、去查、去读、去讲.学生十分高兴,真正地成为学习的主人,从某种意义讲,对教师也是一种解放.转变角色,尊重学习主体,这就为提高课堂教学效率奠定了良好的角色基础.
2精心预设,耐心启发
语文课堂教学效率的高低,课前精心预设、课堂耐心启发十分重要.教师在上课前,必须依据教学实际的需要,结合学生的实际,精心预设教学情境,包括课题的引入,兴趣的激发,情绪的感染等,力求节节有新意、课课有高招.自己在课堂教学中,课前认真思考,精心设计问题,想方设法引发学生思考,有目的、有层次、有计划地激疑、导疑、释疑,让学生始终处于一种积极的思维状态,耐心启发,积极引导,促使学生主动学习,主动质疑,积极探究和发现,从而自然顺利的完成课堂教学任务.
3合作探究．适时评价
语文学习的过程,是一个自主、合作、探究的过程,有效的运用“合作学习”理念,是提高语文课堂教学效率的有效途径.“合作学习”理念,就是让学生互相学习,取长补短,从而达成共识,共同提高.这样既调动了学生学习的主动性,又给学生以自我表现的机会,同时对其他同学,尤其是学困生更是一种激励和带动.自己在语文课堂教学中,合作交流学习,主要采取三种方式：一、补充交流,即先由老师指定某一个小组的学生代表发言,小组的同其他学予以补充和完善；二、辩论交流,即小组自选代表,依次发表意见,通过争论,从而取得统一意见；三、共同交流,即在实际操作过程中,小组成员分工合作,共同探讨,然后归纳总结.如在教《藤野先生》一文时,“鲁迅先生为什么要弃医从文？”就采取共同交流的方法,小组分工,然后组内补充,最后组长归纳,在全班交流,收到了很好的教学效果.在合作学习、交流探究的同时,教师必须适时的对学生的表现予以评价,这一点也是十分必要的.以往的课堂教学,很少关注学生学习的过程评价,老师只看重学坐答的结果,主要评价学生答题是否正确.而新课标下的课堂教学,不仅要看学生学习的结果,更应该关注学生学习的过程,如课文朗读得怎么样,思考问题的思路、角度如何,回答问题的态度是否积极,尤其是学生的创造性思维如何等.因此,老师的评价更要指出学生学习过程中的策略和智力表现.如果老师评价适时,而且到位,一定能激励学生的主动学习意识,让学生有一种成就感和幸福感,尤其是对在学习过程中闪现创造火花的学生,必须给予充分肯定、表扬和鼓励.如此这样,无疑将对提高语文课堂教学效率,起到了很大的促进作用.
4情感投资．善待学困生
日本著名心理学教授估泽武元曾说：“在促进学生的学习方面,不能无视情感的作用.情感交织在人的思维中,或者成为刺激,或者成为障碍.”实践证明,加大对学生的感情投资,也是提高语文教学效率的一种方法,亲其师,信其道就是这个道理.学生是否喜欢一门学科,与任课教师有很大的关系.一个优秀的语文老师,对学生的影响是深远的.他不但要学识丰富,更应懂得给学生丰富灵活的情感投资,给每一位学生以关心、关爱.在课堂上,我精神饱满,春风满面,教学语言悦耳动听,一举手,一投足,一个温柔、亲切、鼓励的眼神,都力争起到滋润学生心田、感动他们情感世界的良好效果.从不训斥学生,更不鄙视和讨厌学困生.有时,用自己的钱、物,给有进步的学困生以奖励,作文写得好,奖给他一支笔,回答问题积极,给他一句亲切的表扬,因而,同学们特别喜欢上语文课.课堂上,学生注意力集中了,学习的积极性高了,这无疑提高了语文课堂教学的效率.
5培养能力,鼓励创新
语文教学的出发点和落脚点,都要归宿于培养能力,鼓励创新上来.自己在语文教学中,十分重视对学生语文能力、创新能力的培养.通过游记、写景课文、看图作文等的教学,来训练学生的观察能力,让学生掌握观察的顺序、角度以及如何抓住事物的特点去观察：通过综合实践活动,让学生走进网络,走进社区,走向社会,培养锻炼学生的语文实践能力；通过举办学习园地,召开辩论会,召开诗歌朗诵会等形式,培养学生的写作以及语言表达能力.
与此同时,鼓励创新也是提高语文教学效率的良好途径.学生永远是教学的主体,学生思想的火花,对人生、生命以及社会、历史的感悟和体验,必须通过自己的探索和创新获得.自己在日常教学中,十分重视对学生创新思维的培养和训练,让学生自己去品味、去感悟、去体会作品的真实意蕴和表现方法,体会作者审美倾向和情感价值.与此同时,鼓励学生放开思维,展开想象的翅膀,勇于发表自己独到的见解,说出新意,说出属于自己的创造.如教学《愚公移山》后,让学生讨论,“愚公精神固然可嘉,但有人认为愚公真的很愚啊,让子子孙孙吃那苦头,你认为如何呢？谈谈你对愚公的认识”.
教完古诗词以后,鼓励学生从另一个角度去品评,去玩味,力求找到新的视角,说出自己与众不同的观点和理由.通过师生的共同努力,久而久之,学生的语文能力、语文素养、创新能力不同程度的有了提高,自然而然,也就提高了语文课堂教学的质量和效率.
6 分层教学,促进学生均衡发展
教育部十年《规划纲要》点亮了教育均衡发展的希望,我们作为一线教师,在课堂教学中也必须实施分层次教学,使优等生吃饱、使中等生吃好、使学困生吃得了.分类推进,促进学生均衡发展,这就给我们语文老师提出了更高的要求.自己在平时的课堂教学中,积极思考,分层设疑,依据学生和教材的实际情况,挖掘学生和教材潜能,尽力满足不同学生的学习需求,求得教学和学习双赢.教学完《曹刿论战》后,我就设计了三个问题,以供不同层面的学生进行讨论：第一,鲁庄公“鄙”在什么地方,曹刿“远谋”表现在哪里？第二,作者把鲁庄公和曹刿放在一起,运用了什么表现手法,有什么作用？第三,鲁庄公是“肉食者鄙”的形象,其实他并不鄙,请结合原文内容阐释其“不鄙”的理由.三个问题的提出,不同层次的学生各抒己见、纷纷发言,教学效果非常好,极大地提高了课堂教学效果.
以上所述,是自己在打造新课堂,提高语文教学效率上的几点作法.当然,也有不对或欠妥之处.自己愿与所有语文
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参考文献：
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