论文阅读《教育文摘》随笔三则，该文是关于教育文摘方面论文范例与《教育文摘》和随笔和三则相关论文范例.
不知从何时起,《教育文摘》已成为我生活中不可缺少的一部分,每期到手,我都会细细品读.阅读的过程中,我常常随手写一点感悟.这里摘录我的三则随笔,与老师们共同研讨.
读了2016年第6期《教育文摘》,有两篇文章引发了我的思考.
一、身教强于说教.《春风化雨润无声》介绍了周瑞老师的优秀事迹.周瑞老师“每天早早来到教室,带领学生拿着抹布擦拭课桌椅……”她在日常工作中身体力行,注重发挥教师的表率作用,成为学生心中的榜样,学生们自然而然地照着周老师的样子去做.我认为周瑞老师的事迹再次说明：身教强于说教,躬行胜于言传.我十分认同身教的力量.我担任班主任工作也许多年了,起初,在管理班级时,我总是费尽口舌教育孩子,可是学生们却对我一次次苦口婆心的教导不以为意,经常重复犯一些同样的错误.例如,有的学生早晨总是忘记打扫班级卫生,我批评过几次,收效甚微.一天早上,有个孩子又忘记打扫卫生,这次我什么也没有说,拿起扫帚把教室打扫得干干净净.课下,这位学生主动到办公室找我承认错误,小脸羞得通红,吞吞吐吐地说：“老师,谢谢您帮我值日.我看到您拿起扫帚的时候,我的心砰砰直跳,心想,老师肯定会骂我一顿,没想到您不但没骂我,还帮我扫地,给我留了面子.老师,我发誓,今后一定要听您的话,把您分配的每一件事干好,做一个让您喜欢的好孩子.”接下来的班会上,我再次给学生阐明了劳动的意义,并和学生约定我每天都和他们一起值日.之后,学生忘记打扫卫生的事情很少再发生了.
二、增强教学针对性.读了《好课无法复制但可借鉴》一文,令我感触颇多.我是一名有20多年教龄的教师,在日常教学中,我深深感受到了这一点：给不同的班级上课,讲课的内容一样,用到的教学方法一样,课件也是一样的,收到学生的反馈却不尽相同,产生的效果也完全不同.这篇文章让我深刻认识到“好课无法复制但可借鉴”这一观点的正确性.阅读此文,我陷入了深深的思考：我们应充分发挥学生的学习能动性,根据不同学生、不同班级制定与之相应的教学计划,确定对应的教学方法,坚持“因材施教”.平常教学时,虽然可以到网上去寻找一些教学资源,但这些资源是参考性的、辅助性的,绝对不应当成为束缚我们讲课的枷锁.我们应取其精华,选择适合所教学生的资源,切不可原封不动拿来用,只有增强教学针对性,才能提高课堂教学的实效性.
三、、活力与创新.《教育文摘》中还有一篇文章,题为《“热血教师”是这样炼成的》.文中的“热血教师”就是罗恩.,他的课堂充满、充满活力,充满创新.读完文章,我特意上网搜索了一下罗恩..他23岁开始在家乡的一所乡村学校任教,在年仅28岁时就获得了“全美最佳教师”的称号.网上关于他的资料很丰富,许多生动的细节表明,他的教育成就和他的教师魅力是分不开的.阅读罗恩.教育事迹的过程中,最使我感动的是他像火一样燃烧的工作热情,他的教育热情给我增添了力量.联系我自己的工作体会,我清晰地认识到：充满的课堂,一定是符合人性的课堂,一定是能够让学生的好奇心和展示欲充分体现的课堂,一定是能够实现生生相长,师生相长的课堂.
本文点评，这是一篇关于对不知道怎么写《教育文摘》和随笔和三则论文范文课题研究的大学硕士、教育文摘本科毕业论文教育文摘论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 《教育文摘》教我变懒 青岛文昌小学 法丽娜教育文摘是一本便于随身携带的刊物,更主要的是,从中可以了解教育的新视点、新理念,可以读到许多教育教学的精彩文章,所以,我经常阅读这本刊物 做个聪明的班主任（见2015年12期合刊）.
2、 《教育传播学》翻转课堂教学应用实例 1 概述翻转课堂又称反转课堂,是指任课教师基于授课内容的基础上,将课程的重点、难点和部分新知识融合,制作相关教学视频；学生利用课下时间预先通过观看教学视频自主学习新的课程,实现知识传递；随后,学生根.
3、 从《教育漫话》中探析洛克的教育思想与现实意义 内容摘要约翰·洛克是17世纪英国著名的哲学家、思想家、教育学家 他的思想深刻地影响了许多哲学家 教育漫话是洛克流亡荷兰期间写给友人讨论子女的教育问题的几封信整理而成的,在1693年得以出.
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