论文高职院校学生课外阅读情况分析与建议，本文是课外阅读方面论文范本跟高职院校和课外阅读和情况分析类硕士学位毕业论文范文.
【摘 要】本文主要对高职院校学生课外阅读的阅读来源、阅读媒介、阅读兴趣、阅读内容、阅读目的等五个方面进行调查,分析影响高职学生课外阅读的因素,从学生、学校、家庭等方面提出阅读建议.
【关键词】高职学生 课外阅读 调查分析 建议
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02C-0019-03
随着社会的发展进步,人们个性化的阅读不断增强.高职院校学生的阅读情况又是怎样的呢？本文主要通过问卷调查的方式,了解高职学生的阅读状态,解析影响学生阅读的内在因素和外在因素,并提出相应的阅读建议.
一、调查分析与统计
（一）阅读来源.根据汇总的统计资料,可以看出：有31%的学生是在网上阅读,32%的学生主要通过图书馆借阅图书进行阅读,23%的学生主要通过书店购买图书进行阅读,9%的学生主要通过订阅书籍进行阅读,有5%的学生是通过其他途径进行阅读.
我们了解到：一方面学生买书的热情并不高,另一方面图书馆阅读作为一种经济型的阅读形式,仍然是学生喜欢的一种阅读方式.但是随着新媒体的发展,在多元审美语境下,网上阅读也成为一种时兴的阅读方式.
（二）阅读媒介.阅读媒介呈多元化趋势.阅读媒介不仅仅局限于传统的纸质媒体,互联网这种新的媒体形式已经走进了学生的日常生活中,作为阅读的一个极其重要的组成部分.我们可以看出,通过纸质书籍阅读的学生只有23%,大部分是通过多媒体的方式阅读,其中微博阅读占12%；微信阅读占12%；阅读占13%；网络阅读占19%；电子书阅读占20 %.而大多数学生在利用网络时能够比较恰当地控制时间和内容,合理地利用网络信息资源为自己服务,大部分学生能够把每天上网的时间控制在2 小时内.
（三）阅读兴趣.学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化的特点,他们往往按照个人兴趣来选择课外书籍进行阅读.其中,励志类书籍的阅读占22%；通俗小说的阅读占9%；旅游类书籍的阅读占11%；时尚娱乐类的阅读占19%.值得注意的是学生对于阅读文艺类的书籍的热情不太高,占21%,而这类书籍一方面可以缓解学生的疲惫感,另一方面还可以提高学生的各方面素养.由此可以看出,对于大学生来说,阅读的兴趣更为重要,对于实用性书籍的重视程度不及兴趣书籍.
（四）阅读内容.在阅读内容的调查中,69.14%的学生表示应该博览群书,提高文化素养；22.84%的学生表示在精通专业基础上,读部分经典图书；3.7%的学生表示只读有价值的图书.从这些数据可以看出,学生大多数是从知识面扩展的角度来选择书籍阅读的.当然,还有一部分学生倾向于精英阅读,读有价值、与专业相关的书籍,如相关的调查显示学生所喜爱的书籍的排名中,四大名著居于榜首,《围城》紧随其后,这些皆为经典的文学作品.
（五）阅读目的.据《中国青年报》对兰州高校的调查,20世纪90年代中期有8 6%的大学生把“拓宽知识面、探求人生、完善知识结构”作为主要的读书目的.而现今调查的数据显示,41.36%的学生阅读是为了扩大知识面,36.42%的学生阅读是自己的兴趣所致,5.56%的学生阅读只是为了打发时间,16.6 6%的学生阅读是为了应付各种考试.由此可见,大部分的大学生阅读并不是从自己的专业出发,而是基于自己的需求与兴趣.由自己本身的兴趣和需求出发的阅读,具有更大的动力.
二、影响阅读的因素
(一)学生方面.具体如下：
首先,没有养成阅读习惯.有些学生说：“不读,不感兴趣,除了上课几乎不看书,偶尔心血来潮才会看一两本”.当然,不能将这种习惯全部归因于大学生本身.阅读产生于社会,又服务于社会,阅读离不开家庭教育和社会教育的环境.
其次,没有时间阅读.就业问题一直都是大学生需要面临的首要问题.有一部分学生为了在毕业时能够有更多选择的机会,在大学期间,只读专业书以及为了考取证书需要读的书,比如秘书证、导游证、茶艺证等,其他的书籍就不会去读.还有一部分学生说“没有时间阅读”,是因为他们的阅读空间主要被校内的社团活动、形形色色的考试以及电脑、手机所占据.随着网络的发展,这部分学生大多数成了“手机重度依赖者”.
最后,文理科学生的阅读差异.文理科学生的阅读倾向也存在着一定的差异,其中文科类学生阅读最多的是语言类的图书,理科类学生阅读最多的是计算机方面的图书.当然这个差异也是符合学科属性的.交叉分析报告显示,不管是文史科、理工科,还是艺术科,学生都认为应该多读文学类的图书.其中,文史科的学生有93.39%的人赞同,理工科的学生有77.14%的人赞同,艺术科的学生也有66.67%的人赞同.小说这一类作品成为大学生阅读的首选,不管是古典名著小说,还是现代著名小说,抑或是网络小说.文学类图书之所以受广大学生的欢迎,不仅仅是文学类图书的文字描写细致、精彩,还在于文学小说的故事情节引人入胜,在激起阅读兴趣的同时,又可以享受文字带来的乐趣,使身心放松.
另外,在对学生的具体访谈中,可以更清晰地了解到专业书籍阅读与课外其他书籍阅读之间的关系.其中一位英语教育专业的学生提到他阅读书籍几乎都是出于个人兴趣,读自己感兴趣的书,阅读的范围很广.而对于自己本专业的书籍,除了上课会翻看、在期末考试周备考阅读外,就基本不会再去阅读专业书.他还表示,平时买书很少涉及专业书籍,买的书大多是自己感兴趣的,花在阅读专业书的时间、精力远不及其他的课外书籍.他认为专业能力不是通过阅读专业书就可以提高的,而是要通过教育实践来提升,所以宁愿多阅读自己感兴趣的书,增加自己的见识,也不去阅读理论枯燥的专业书.而另一位学生的观点则不同,他花在本专业书籍的阅读时间、精力也比其他书籍的多,对此他给出的理由是：该专业的授课内容多,知识体系庞大复杂,需要补充的地方很多,老师讲解的专业知识点多面大,并且重要,往往开出书目让我们自行阅读,所以花在专业阅读的时间会很多.
由以上的访谈可以看出,专业与我们的阅读目的、内容关系密切,大学生所学的专业比较轻松,对书籍的选择上比较随心所欲,往往是选择自己喜欢的书,追求的是知识的多样性；而对于那些专业难度大、学业负担重的学生而言,他们在对书籍的选择上比较慎重,会选择一些有利于专业学习的书籍.
（二）家庭生活水平方面.家庭生活水平对大学生阅读的影响主要体现在阅读资金的投入这一方面.根据调查报告显示,每月阅读资金投入10 0元以上的大学生中,城镇学生和农村学生的比例都偏低,分别为4.76%和2.50%.每月阅读资金投入在50-100元的大学生中,农村学生比例比城镇学生低,农村学生为15.55%,而城镇学生为23.15%.月投入低于5 0 元的大学生中,农村学生和城镇学生都占很大一部分,农村学生为80.83%,城镇学生有74.23%.总体来看,在接受调查的大学生中,城镇学生阅读资金投入比在农村学生要多.与此同时,被问及是否会花钱阅读网络文学作品的时候,城镇学生比农村学生更加愿意花钱阅读网络文学作品.经常花钱阅读网络文学作品的人中,城镇的比例要比农村的多,城镇学生约为5.56%的人,农村学生仅为1.7 7 %；偶尔花钱阅读网络文学作品的人中,城镇学生的比例与农村学生的比例差距不大,分别为38.11%和36.56%.从以上数据可以看出：家庭生活水平对阅读的投入会产生一定影响.家庭经济状况好,生活水平高,大学生能够比较轻松地负担起阅读投入的资金.
来自农村的学生受到经济水平的制约,并不会在阅读方面投入太多金钱,可能更多地把资金投入到衣食住行等方面.阅读资金的投入情况会影响大学生对课外阅读的重视程度、阅读习惯的培养、阅读方法的形成等,因而他们在阅读观念和重视程度上落后于城镇学生.
家庭生活对大学生阅读的影响还体现在阅读的习惯上.从问卷调查的结果可以看出,做读书记录的大学生中,城镇学生占59.52%,农村学生占57.5%,两者的差距并不明显.没有做读书笔记习惯的大学生中,城镇与农村差距不大,仅为30%.总体而言,一半以上的大学生有做读书笔记的习惯.但在阅读过程中遇到障碍时,73. 81%的城镇学生会自行查找资料,农村学生会如此的仅59.17%.
涉及阅读有无明确计划或目标的问题时,接受调查的城镇学生与农村学生分别有33.3%和28.33%的人表示有明确计划或目标.相对于没有阅读计划和目标的人而言,比例明显偏低.且根据数据可知,农村比例低于城镇.
在问及哪一方面影响个人对阅读书籍的选择时,选择个人兴趣的城镇学生有83.33%,农村学生则有71.67%的人.其他原因如老师推荐、学习要求等均有少数人选择.由此可见,兴趣是引导大学生选择课外阅读的书籍和刊物的重要导师.相对城镇学生而言,农村学生选择阅读书刊更多受到老师推荐、学习要求方面的影响.
（三）社会文化氛围.社会文化氛围对大学生的阅读行为也起到一定的塑造作用.问及学校的读书氛围如何时,城镇学生大多数认为学校读书氛围不是很好,而农村学生中有8.33%的人认为学校的读书氛围很好.33.33%的城镇学生认为学校的读书氛围还可以,42.5%的农村学生认为学校读书氛围还可以.认为学校读书氛围不好,城镇学生有19.05%,农村学生有15%.从调查数据的对比分析中不难看出,农村学生对学校的阅读氛围的态度比城镇学生更加乐观一些.一方面,可以看出城镇学生对学校读书氛围有着更高的要求；另一方面,我们也可以看出农村学生则相对容易“满足”现状,这可能与他们从小生活的家庭及周边文化氛围较薄弱有关.城里的读书环境好,大型书店、设备完善的阅读室等设施供其使用,良好的阅读氛围使城镇学生对学校的阅读情况更多的是以比较、批判的眼光来看待.而农村学生从小身处的社会环境极少有浓厚的读书氛围场所,有的多是小型书店,小型图书馆,学校少有设备齐全的图书室等,所以农村学生比城镇学生对学校的阅读氛围表现出更多的满足感.
家庭经济状况影响阅读的投入,社会文化氛围影响阅读习惯的培养、现代娱乐方式影响阅读方式等.这些影响因素并非是不可控的因子,良好阅读习惯的形成关键在于个人,在树立终身学习观的前提下,正确认识阅读作用,养成终身阅读的好习惯.
三、培养阅读习惯的建议
（一）学生内在方面.大学生应认识到阅读的重要性和培养良好阅读习惯所带来的好处.首先,抓住一切可以读书的时间.大学的时光是很宝贵的,高职学生应当抓紧时间读书学习,不应该把时间浪费在游戏等虚拟的世界里.其次,放远眼光,阅读的种类应当多样化.不同学科的书籍可以让学生获得不同的知识和见解,可以更好地领悟人生.正如弗兰西斯·培根所说：“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,*学使人庄重,逻辑修辞使人善辩.凡有所学,皆成性格.”阅读实际性的作用,更多的是精神上的满足、个人修养的塑造以及学识的提升.最后,克服阅读的功利性,多读书、读不同的书,有些书也许在短时间内看似没什么用,但是却可以让学生在今后较长的时间里受益,因此,学生应该摒弃阅读上的功利性,多读书.
（二）学校方面.学校在指导学生课外阅读方面应到位.作为指导者,教师对学生不仅要严格要求,提高标准,任务布置后,要做好监管、督促,在阅读方法上要指导到位,而且在教学方面应多鼓励学生进行深阅读,推荐适合学生阅读的书目,并介绍科学高效的阅读方法,尽量让大部分学生在阅读时采用深阅读的方式.定期举办辩论赛、经典名著的知识竞赛以及诗词朗诵比赛等读书活动,鼓励学生分享读书心得,让学生尽可能多地接触经典名著及学术著作等书籍.学生读书时要具有选择性,不要拿起一本书时不论是哪种类型的书籍都用一种方式来读,有些书可以浏览性地读,有些书可以细嚼慢咽地读、还有些书可以挑精彩片段进行阅读.总之,读书时针对不同书籍要选择合适的阅读方法.
图书馆作为高职学生读书学习的重要场所,在促进学生阅读的方面也应该采取积极的策略.首先,图书馆要有好的读书环境.其次,图书馆的管理人员应该具备良好的素质,能够尽职尽责为学生服务.图书馆人始终不变的理念是“读者第一,服务至上”.最后,图书馆应多*文化内涵比较深厚且学术气息较为严谨的书籍,尽量减少那些语言文字低俗、没有文化品位的书籍.
（三）家庭方面.目前我国经济快速发展,很多家长都忙于自己的工作,没有时间与孩子交流,忽视了家庭关系与阅读的重要性.家长应该行动起来,引导孩子进行课外阅读.家长自身要从阅读中体会“将阅读变成习惯,让智慧伴随终身”的含义,重视阅读,并以身示范.
【参考文献】
［1］周立军．大学生课外阅读行为调查与研究——以华南农业大学为例［J］．农业图书情报学刊,2008（12）
［2］张义杰．当前大学生阅读存在的问题及对策［J］,新西部（理论版）,2016（7）
［3］陈建华．高职院校图书馆学生阅读现状的调查与思考——以南通地区高职院校为例［J］．科技情报开发与经济,2012（2）
【基金项目】2016年桂林师范高等专科学校“现代审美语境下提高高职院校学生审美能力的实践与探索”（JGB201605）的阶段性研究成果
【作者简介】张卫霞（19 81— ）,女,河南信阳人,硕士,桂林师范高等专科学校中文系讲师.
（责编 王 一）
总结，此文为一篇适合不知如何写高职院校和课外阅读和情况分析方面的课外阅读专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课外阅读论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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