论文巧用假设论证法，该文是假设类硕士学位毕业论文范文和论证和假设有关函授毕业论文范文.
现在高中生写议论文的硬伤之一,就是缺少论证语言,大多是以叙代议.为了克服这个缺点,有些教师就刻意引导学生使用假设论证法.
简单说,假设论证法是针对文章所举的事,从反面进行假设,进而推论论据的真实性、可靠性,从而有力地论证中心论点的论证方法.根据写作能力由低至高,可具体细分为四个层面,即模仿形式,细化、拆解并组合假设关系中条件与结论的部分,填充并完善细节,充实情感.
一、模仿形式
它具体指仿写层面的训练,这个形式指在语句表达中使用“如果……不……就……不……（或使用反问修辞）”的句式,这种从固定形式上进行的模仿训练对学生而言是极其简单的.
例1观点：“积聚力量迎接成功与辉煌”,可以通过比较下面两种论证形式的优劣来具体掌握假设论证法的仿写形式.
论证1：李娜凭借着汗水的积聚,才能拿到网球大满贯；马云因为踏实地探索,才聪慧地把握机遇,成就电商辉煌；王石不停地攀登,才创造了属于自己的生活方式.
论证2：如果网坛女神李娜不是凭借着拼搏汗水的积聚,怎能得到大满贯的荣耀？如果互联网创业导师马云不是凭借着探索勇气的积聚,怎能创造阿里神话？如果万科的创始人王石不是凭借着攀登脚步的积聚,怎能缔造万科帝国？
论证2优势在于使用假设论证法和反问修辞,增强了排比说理的气势.
二、细化、拆解并组合假设关系中条件与结论的部分
它具体指思维层面的训练,细化梳理影响结论的相关因素,不仅只是观点中提到的条件,还应扩展到作为论据素材中与条件发生关联的信息.拆解指在细化基础上,进行归类,并为下一步组合做好准备.组合指根据观点的需要,搭建逻辑框架,使用恰当的关联词将其串联成句.这个层面的训练旨在发展学生的辩证思维能力,提升学生思维品质的深刻性、批判性、独创性等.
例1观点不变,以南非总统曼德拉的经历为论据,比较一下论证3与论证2的表述有何不同.
论证3：如果曼德拉不耐心地积聚力量,即使他的家庭环境再优越、知识再渊博、理想再远大,也不会有多大的改变,更不能让一个充满的南非实现统一.
论证3的表述与论证2不同之处表现在,它在原有一致假设基础上,嵌入相背假设,且在其结论音盼的表述中又融人了递进关系,结构形式婀‘即使……也……更……”从内容上讲,笔者t糕第骤力量与家庭朔过竞、知识、理想置于相背的立场上,突出积骤叻虽列统_-南非的重要陛.
三、填充并完善细节
它具体指兼顾思维层面与联想层面的训练,除去思维训练外,还运用联想调动储备的素材,还原典型细节,将抽象的概括具体化,丰富语段的内容.若要在运用联想调动素材时节省时闾,可以事先在积累素材方面下点功夫,可以采取列大事年表的方法,纳尔逊·曼德拉的大事简表详见如下：
1961年,创立武装组织“民族之矛”,向白人种族隔离政权发起了恐怖战争.
1962年至1990年,近三十年的牢狱生涯,在狱中,他尝试用南非荷兰语和狱警交谈,去更多地了解他们,也系统地研究南非白人.
1994年,当选南非总统,将一个焦虑而伤痕累累的国家团结起来.
2004年,卸任,之后专注经营他的慈善基金会,维系着国大党的统一,应对国内左翼的挑战.
一边整理,一边要思考事件间的关联,从而达到训练缜密思维的目的.
例1观点不变,以南非总统曼德拉的经历为论据,比较一下论证4与论证3的表述有何不同.
论证4：如果曼德拉没有用20多年的监牢生活反省自己,积聚信念,即使他认识到解决种族矛盾的重要性,也仅局限于一味地斗争和革命,怎能产生放下偏见如此先进的思想？如果曼德拉没有如此先进的思想,不用它来积聚人心,即使他的个人领导力再强,也注定是孤军奋战,怎能有民心所向众望所归呢？如果曼德拉没有对自身冒进思想的否定,没有完成准暴徒向准圣徒的褪变,即使他有再多民众的拥护,也难以大有作为,怎能有后来和平团结发展繁荣的南非呢？
论证4昀表述与论证3不同之处表现在,它用细节“积聚信念”“积聚人心”将论证3中的“积聚力量”的抽象过程形象化,除去字数增加了不少外,曼德拉的形象也瞬间高大了起来；而且三个问句间的关系格外紧凑,即第一个假设的结论,成了第二个假设的条件；第三个假设的条件又是对第二个假设条件进行了更为具体的限制,这三个假设环环相扣,缺一不可.细节的充实同时更体现了思维的深刻、全面.
四、充实情感
它具体指文采层面的训练,在逻辑严密和细节充实的基础上,通过在句中关键位置多使用描写其情感的具体词语或短语的方法,将对人物的情感融入字里行间,以弥补议论文中理性有余而感性不足的缺点.
例1观点不变,以南非总统曼德拉的经历为论据,比较一下论证5与论证4的表述有何不同.
论证5：如果不是为了心中的那腔热血,即使身处种族隔离时代出身名门的他也可安享一世,那么就不会有“民族之矛”的激进；如果不是对平等的渴望,即使虚度光阴,也不足为过,那么就不会有从准暴徒到准圣徒的转变；如果不是对信念的坚守,有谁可以用26年的时间去反思自己的过错去考量一个国家的未来？26年道不尽你的辛酸与苦楚,只剩下你的思想在历史的长河中散发着温暖而柔和的光,只留下那些你默默积淀自己的光辉岁月.
论证5与论证4的表述不同之处表现在,字里行间融入了饱满的情感,自感性认识开始,中以理性认识支撑,终于两者双重升华,实现了感性与理新的完美融合.
上面从四个层面对假设论证方法的具体分析,直接指向了语文学科“思维发展与提升”核心素养,这一素养指学生在语文学习过程中,通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创新等思维品质的提升.
★作者通联：辽宁大连市一0三中学.
此文结论：上文是关于经典假设专业范文可作为论证和假设方面的大学硕士与本科毕业论文假设论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 活用假设法巧解浮力问题探究 摘 要用假设法解题是物理教学中的常用策略 文章以浮力问题为例,对题中条件、物理量、过程、结果……进行假设,提出全新的解题思路,从而在解决逻辑性问题、分析液面变化、求出浮力大小……方面帮助学生突破难点 .
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