论文中职声乐课教学模式之我见，本文是教学模式类在职毕业论文范文跟教学模式和声乐和中职有关在职毕业论文范文.
张奕珊
（安海职业中专学校,福建 362261）
［摘 要］随着教育改革的深入,实施素质教育、培养新型复合型人才已成为我国当前教育改革的重要任务.各个院校为了完成这一任务,使出浑身解数.中职学校作为我国学校教育的重要组成部分,也在不断地改革现有的教学方法和模式.中职声乐课担负着人生受教育的起始阶段,因此,应加强对这一教学模式的研究和创新.以中职声乐课教学的现状为出发点,提出了创新中职声乐课教学模式的方法,为提升学生综合素质,促进中职声乐课教育教学发展提供了崭新的思路.
［关键 词］中职声乐课；教学模式；大课教学
［中图分类号］G712［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）27-0123-01
在当前的中职音乐教学中,其目标不仅是培养社会各行业的音乐骨干,更是培养合格的幼儿园音乐教师.这就要求中职学生在学校学习期间不仅要具备唱歌、跳舞、表演等技能,还要熟悉声乐教学的内容和模式.在当前教育改革的背景下,对声乐课教学模式进行深入研究和分析不仅对普通音乐教师师资队伍建设具有重要影响,也关系到素质教育的全面推广和普及.
一、中职声乐课教学的现状
中职学校的音乐教育与传统的幼儿师范教育、高职高专、高等专业音乐院校具有显著的不同,它是人生受教育的起始阶段,具有自己独特的教学经验.目前,我国中职学校声乐课教学现状主要表现为以下几点：（1）由于中职学校学生的生源情况复杂,来自偏远地区的学生在中学阶段没有开设音乐课,没有进行过声乐学习的大有人在,地区差异性导致学生对音乐的学习能力和认知水平具有很大的不同.（2）中职学生在声乐课学习的课时时间有限,每周最多仅有三节的学习课时,学习时间短,学习内容庞杂,导学生学习压力大,如果不在课后多加练习,其对知识的接受和理解大多只停留在浅表阶段.（3）声乐教学同其他大多数学科一样,是一门规律性极强的应用性学科,与此同时,它还是一门综合性极强的学科,集音乐专业和幼儿教育专业为一体.目前声乐教学的教学模式大多采用个别授课形式,即传统的“一对一”教学.这种教学模式符合中职音乐教学特点,但随着社会的发展,学生心理特点的变化,也应对教学模式进行改革和创新,弥补该授课形式的不足,从而促进中职声乐教学的发展.
二、创新中职声乐课教学模式的建议
(一)加入大课教学
所谓大课教学也被叫作声乐理论大课,是作为小课教学的补充形式而存在的.课堂内容主要包括：歌唱的正确姿势、发声器官的生理构造等.通过大课讲解,提高了课堂效率,使学生对声乐知识有一个全面系统的了解.
与此同时,可加入对声乐教学法课的讲解.声乐教学法课的主要内容包括：不同类型的嗓音特点和应选择的曲目介绍、常见的错误发声以及相应的纠正方法等.大课教学课堂的加入不仅扩大了学生的视野,拓展了学生的思维,还帮助学生丰富了声乐理论知识.
(二)大课教学与小课教学并重
中职声乐课教学加入大课教学模式后,也不应忽视小课教学,在实际教学中可将两者进行有机结合,从而提升声乐教学的课堂教学效率.中职声乐教学将大课教学与小课教学进行结合,具体可通过集体发声练习来实现.集体发声训练大多采用大课的形式进行,中间可穿插小课教学,教师可对学生进行个别唱歌训练,因材施教,个别练唱完毕后教师可针对学生唱歌过程中的问题组织学生进行分组讨论,随后教师进行分析和总结,通过这样的练习,提升学生发现问题、解决问题的能力.与此同时,教师还可要求基础和技巧较好的学生进行示范演唱,通过师生点评和互动,提升学生学习声乐的积极性以及分析声音正误的视听能力.
(三)小组课教学的补充作用
随着教育改革的深入,合作学习已经成为当行的一种学习模式.由于中职学生起点低,声乐基础水平参差不齐,小组课教学可将水平一致的学生集中在一起,通过集中性学习,解决中职学生存在的共性问题.它是声乐教学的一种有效的补充形式,为中职学生提供了一种崭新的学习渠道和学习方式.
小组课教学是将两个学生或多个学生进行分组,分组标准多元化如可按照嗓音条件、演唱程度等进行分组,每组练习的歌曲也有自己的原则,如所选歌曲遵循从易到难、循序渐进的原则,如最开始的时候可选择从舒伯特的《摇篮曲》开始练习.在小组练习中,演唱形式多样,可集体发声也可逐个进行发声训练,找到每个人的声音特点和唱歌中暂存的问题,通过不断地分析和练习,提升演唱歌曲的水平.通过分组练习,使学生在声乐学习中可以互相学习,取长补短,通过互相帮助、友好协作提升学生的团体意识和协作精神.
三、小结
总之,在中职声乐课教学中可采用多样化教学方式,通过创新课堂教学模式创造出多层次、全方位的教学活动.以学生为主体,让学生全程参与教和学,有利于培养学生的积极性,增强了学生学习的主观能动性,通过小组课教学,提升了他们的合作探究性,弥补了小课“一对一”授课模式的不足,为我国中职声乐课教学发展提供了崭新的发展思路.
参考文献：
［1］李晋玮,李晋瑗.沈湘声乐教学艺术［M］.中国广播电视出版社,2003.
［2］邹本初.歌唱学：沈湘歌唱学体系研究［M］.北京：人民音乐出版社,2004．
此文结论,这是一篇关于教学模式方面的大学硕士和本科毕业论文以及教学模式和声乐和中职相关教学模式论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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