论文基于减负背景下初中数学作业的有效设计，该文是初中数学本科论文范文和初中数学和减负和有效设计相关毕业论文的格式范文.
前言
随着近年来中学生的课业负担加重,引起了社会的广泛关注以及热议.大部分学生反应初中阶段学习的科目增多,再加上每个教师都布置很多的作业,使得学生课后需要花费大量的时间在做作业上,没有了自由支配的时间.针对这一现象,笔者认为如何优化作业设计,达到减负的作用就十分重要.
一、设计多样化的作业,激发学生的积极性
从当前的作业形势来看,教师布置的作业也是越来越千篇一律,且越来越机械化.通常情况下教师都是让学生不断的解题、不断的做试卷,不仅仅是学生做作业无味,并且教师在批改作业的过程中也会感到厌倦,甚至是有的教师直接不改试卷让学生互相改.因此,为了避免学生做作业无味,教师改作业厌倦的现状,教师更应该重视作业的形式,设计多样化的作业激发学生的积极性.比如说在学习了《实际问题与二元一次方程组》这节课的内容之后,教师就可以布置多样化的课后作业,如生活化的作业：某蔬菜公司收购到某种蔬菜140吨,准备加工后上市销售．该公司的加工能力是：每天可以精加工6吨或者粗加工16吨．现计划用15天完成加工任务,该公司应安排几天粗加工,几天精加工,才能按期完成任务？如果每吨蔬菜粗加工后的利润为1000元,精加工后为2000元,那么该公司出售这些加工后的蔬菜共可获利多少元？又比如说设置趣味性的作业,作业的内容由各个小组的小组长来出,经过教师阅读之后觉得出的题目科学可行就可以由小组长出题,假若小组长出的题目有问题,教师应该指导学生稍微改正.如此,通过多样化的作业,学生感受到数学作业的趣味性,才会积极主动的做作业,达到减负的效果.
二、设计针对性的作业,巩固学生的基础知识
在布置作业时,不提倡教师采用一刀切、齐步走的方法,应该积极的看待学生智力方面的差异,给学生不同分量、不同难度的作业,让学生在做作业的过程中能够感受到力所能及.从心理学的角度来分析,学生的身心发展会因为外界的各种条件产生不同的差异,因此在初中数学学科布置作业的过程中,也应该因人而异,给每个等级的学生提供合适的发展机会.在作业设计的过程中,笔者针对性的给学生设计作业,主要分为补差、抓中、提优三个层次,让他们在选择作业时能够根据自身的能力选择性的做一些作业,从而达到减负,并巩固知识的目的.比如说在教学《一次函数》时,就可以给学生布置三道题：（1）假若点O在直线y等于x-1上,那么点O的坐标可以是哪一点：[A.(1,0) B.(0,1) C.(1,0) D.(1,-1)]；(2)已知y与是一次函数,若这个函数过点A（1,3）,B（2,5）,C(0,n）,求点C；（3）等腰三角形的周长为12,底边长为y,腰长为,求y与之间的函数关系式,并求自变量x的取值范围.以上三道题中,第一题主要是针对后进生,第二道题主要是针对中等生,第三道题主要是针对优秀生.学生做作业的时候可以根据自身的能力选择自己力所能及的题目,从而达到减负的效果.当然也鼓励学生敢于挑战所有的题目,巩固自身的基础知识.
三、设计开放性的作业,锻炼学生的思维能力
在减负的背景下,教师在设计作业时,还应该重视培养学生从多个角度思考问题,发散学生思维,引导学生在学习的过程中不断培养自身良好的思考能力.此外,还应该不断强化学生的创新能力,让学生养成创新的习惯,从而锻炼学生的思维.比如说在教学《实际问题与反比例函数》这节课的内容后,教师就可以这样设计开放性的作业：校锅炉旁建有一个储煤库,开学初购进一批煤,现在知道：按每天用煤0.6吨计算,一学期（按150天计算）刚好用完,若每天的耗煤量为吨,那么这批煤能维持y天,写出函数的关系,并自由选择几个点画出该函数的图像.通过这些开放性的作业,让学生逐渐养成自我思考的良好习惯,从而锻炼他们良好的思维能力,最终不断提高学生的学习效率.
结束语
综上,教师在设计作业时还应该先考虑减负的原则,并且以学生为主体,根据课堂教学内容简化作业的内容,降低作业的难度以及题量,难易要分配合理,并且针对不同层次的学生设计不同层次的作业,从而提高学生的作业效率,增强学生的自信心,达到减负的作用.
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参考文献：
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2、 新课改背景下初中数学教学模式 陆绪荣【摘 要】在新课改背景下,初中数学教学面临着新的要求,需要教师针对学生的性格特点对教学内容做出调整,并对教学方法和教学模式进行创新和改革,落实学生的主体地位,摒弃传统教育观念,全面培养学生的综.
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