论文在作文升格中让学生懂得意趣是诗歌的灵魂诗歌阅读教学拓展，本文是关于阅读教学论文参考文献范文跟学生懂得意趣和升格和诗歌类论文参考文献范文.
在作文升格中让学生懂得“意趣”是诗歌的灵魂
——诗歌阅读教学拓展探索
唐政晚
(湖南省怀化市五中 湖南 怀化 418000)
【摘 要】 自2012年本校“诗歌戏剧阅读教学”课题开题以来,本校语文教师一直致力于这一课题的研究,在教学策略等方面同仁们探究颇多,也成果颇丰,故在此就不再狗尾续貂.本人在拓展教学方面作了一些小尝试,在此与大家分享.
【关键词】 作文 诗歌 阅读教学
【中图分类号】 G633.34
【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-096-02
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一、“意趣”是诗歌的灵魂
诗歌讲究含蓄,它力求用最精当的意象构造意境,让读者在意境的玩味中领悟诗的要旨和情趣.可以说,没有意趣就没有诗.
由此,我在指导学生写诗时特别注意“意境”的塑造,使之富有诗趣.
案例
原作剖析
1.虽有“拱桥”这一意象,但只是作为父亲候女儿的一个地点来安排,因此,也就没有特殊的含意.
2.结构平铺直叙,且语言平淡,缺少了诗趣.
3.全诗大布局尚可,无需大调整,主旨从女儿的心底发出,动人心扉.
二、提升意趣途径
1.提升“拱桥”的意趣
在第四节中加上“大地,挤弯了拱桥”使之与父亲“佝偻的身影”相映衬,形象化父亲因生活艰辛而压弯了背,使“拱桥”不再是简单的“地点”名词,而意趣横生.
2.调整语序,避免平铺平淡
第一节中加一个独词句“桥”,并把第二句前置,这样不但形成诗的节奏,而且突出了“拱桥”的意象.
3.注重遣词和修辞,使意象生动,富有诗趣
第一节第二行加“挺立”一词,使之与第四节父亲“不倒下”的形象比照,突出了父亲的刚毅.第二节改“夜晚”为“深夜”将时间具体化,更显父亲不易.第二节将“在桥头等我”改为“翘首以盼”形象化了父亲的焦急与不安,具象了父亲爱女儿的情态.第三节将“父亲总会在桥头/撑一把灰色的伞”改为“总会有一朵灰色的花在桥头绽放/那是撑伞的父亲立定雨中”调整语序,让读者期望往下揭迷,打比方既诗意化了等候的场景,又把女儿对父亲的爱和感激含蓄的深情表达.
通过多次指导和讲评学生诗作,我的学生不但写出了许多较好的诗作,而且阅读诗歌的能力得到极大提升.下面与大家分享几首学生的诗作：
秋
高一（233班）潘三番
爽气散山晖,黄花和雁飞.
秋声犹未尽,菊酒携云归.
小小 高一（233班）李林霏
小小的年纪
小小的我们相遇
小小的房子里
做小小的游戏
香樟树下
我们许下小小的约定
希望以后在一起
长大后
我们将要分离两地
离别前
你的背影深刻在
我不舍的记忆里
从此以后
我小小的世界里
住着一个你
父亲
高一（233班）熊茜
厚重的大山
撑起了无际的天空
绵延的江河
滋润了辽阔的土地
父亲在我心中
就是那厚重的大山
撑起了一个家,为我遮风挡雨
就是那绵延的江河
奉献了无私的爱,滋润我的心田
啊,亲爱的父亲
当你老眼昏花时
我愿做你的明眼
当你步履蹒跚时
我愿做你的拐杖
陪伴你到永远
咏木棉
高二（239班）覃归凤
透过门窗的细雨
敲打我的心扉
我透过门窗
欣赏你的美丽
雨中的你
美丽,坚强又独立
独立在
初秋的季节里
你有顽强的生命力
给点土便能成荫
你是傲寒的花
给点阳光便能艳丽
窗 高二（233班）张亚柔
拂过的风
柔软,清凉
倚在窗边
看向天边那朵飘过的云
竟这般迷茫,寂寥
一时,一分,一秒
或许几载
窗边的人儿早已离去
谁又能懂得这份凄凉？
静静
悄悄
那人,那窗……
上文总结，这是关于学生懂得意趣和升格和诗歌方面的相关大学硕士和阅读教学本科毕业论文以及相关阅读教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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