论文提升初中学生数学核心素养的策略，本文是关于学生数学方面硕士学位毕业论文范文和素养和策略探讨和数学方面毕业论文的格式范文.
【摘 要】在初中数学当中,核心素养的培养是一项重点教学内容.在本文中,将就初中数学教学中如何提高学生们的核心素养进行一定的研究和分析,以期为当前初中阶段数学教学活动的开展提供一些可行的借鉴经验.
【关键词】初中学生；数学教学；核心素养
对于学生来说,初中阶段是他们成长的重要阶段和时期,在这一时期教学活动的开展上,我们应该给予核心素养的培养以足够的重视和关注,并将其作为整个教学活动的开展重要指导和方向.在初中函数教学当中,教师即需要能够在教学的过程当中同时兼顾好学生的能力培养,不断实现其解决问题能力的提升.
一、初中学生数学核心素养的基本解析
初中不仅是学生学习各类知识的关键阶段,同时也是形成能力的重要时间点.对于学生来说,数学核心素养的成长其是在学生参与数学知识学习的过程中,长时间状态下所逐步形成的关键能力以及必备品格,是学生在技能、态度、价值观以及情感方面的结合体,具有开放性、发展性以及稳定性特征,是保证学生在发展中能够同未来社会相适应,在终身学习基础上实现自身全面发展的重要保障.在具体数学教学的过程中,我们应该对于数学学科的规律进行充分的掌握和了解,并且时融入数学学科的基本特征,让数学知识的学习特点和规律得到更好地体现,这样学生自身的数学核心素养才能得到进一步的发展和提升.在当前新的发展时期下,学生自身的核心素养本身的发展应该具备更强的连续性的特点,在开始阶段,数学核心素养应该在数学课堂的学习中得到成长,而在之后,则应该让学生在数学知识探究学习的过程中得到发展,并在课堂之外也能够得到一定的成长和发展.初中阶段,学生的知识敏感性也相对较强.在具体教学的过程中,我们也需要结合初中阶段学生的实际特点来展开相应的教学.另外,相对其他学科来说,数学知识的学习也具有一定的抽象性和思维性的特点.在具体教学中,我们也需要重视对学生思维过程的有效引导,并让他们形成一定的问题探究意识,可以在自主探究的状态下完成数学知识的学习,提升他们的学习的主动性.
二、合理点拨来培养学生的思维
数学知识的学习具有一定的抽象性特点,并且其中很多数学知识的教学上都需要学生具有一定数学思想.而初中阶段学生的思维水平相对有限,在一些具有较强探究性特点题目的学习和思考中,他们的思维容易遇到障碍,产生停滞.教师在教学中,如果不能对学生自身的思维进行合理的引导,那么学生的思考能力就难以得到提升和发展.而与此同时,如果教师的引导和点拨过多,那么也不利于培养学生更强的探究能力,同时也难以让学生获得成就感.例如,对于三角形内角和知识相关数学概念学习的过程当中,我们就可以利用建议的方式,让学生通过结合以往三角形验证方法来思考相关的问题,同时配合一些附加问题,让学生利用辅助线来进行验证和思考.在这样一个引导的应用下,学生本身可以在遇到疑惑的时候受到教师及时并且合理的点拨,其自身思维也能够得到更好的拓展,并且也能够形成一定的迁移能力,这对于其他数学知识的学习来说也是十分关键的,同时也是培养学生数学核心素养的一个必要途径.
三、利用问题来代入整个教学活动
在初中数学教学活动开展的过程中,我们应将问题作为培养学生探究能力和探究素质的一个必要的手段.而要想让问题教学法价值和优势得到更好的发挥,提升学生参与问题思考的主动性意识,我们就应该在前期做好对问题情境的有效制定,让学生更加自然的对于问题进行思考,提升他们学习的主动性.在课堂情境的创设上,应该结合学生所学习的知识内容来进行合理地选择.数学知识和我们的实际生活是密切关联的,同时生活情境的内容也有助于更好的激发学生的学习兴趣,让很多学习资源得到进一步的利用.教师在展开数学教学活动的过程当中,应该结合高中阶段学生的实际特点和一些心理规律,引入他们十分感兴趣的一些时代性和社会性的内容,让学生在参与生活情境学习的过程当中得到更好地情感调动和激发,同时也进一步地培养学生的学习兴趣.例如,在对单项式相关数学概念学习的过程当中,为了达到更好的教学效果,我们就可以提前设定一些具体的问题,来让学生对于其相关概念进行学习和理解.教师可以在课堂教学之前,提出这样一个问题：高速公路上有一辆汽车,他现在的速度是每小时100千米,那么在两个小时之后,列车的行驶路程是多少.而在x小时之后,列车一共会行驶多远?在这样一个问题的设置上,由于学生本身在此之前,脑海中对单项式相关的概念不够了解,进而导致了在具体学习的过程当中,其思维方面不能得到有效地引导.
四、结束语
总而言之,我们应该将核心素养的培养作为整个初中阶段数学教学活动的一个重要的方向和目标.在具体教学活动的开展上,我们也需要做好充分的构建和引导,为学生核心素养的提升做好铺垫和引导.本文从合理点拨和问题引导的两个方式,探究了对学生核心素养的培养思路,受限于篇幅,相关教学活动的开展依然具有一定的发展空间,我们应该给予足够的重视,并合理地进行改进和创新,更好地适应新时期的教学需求,提升整体教学成效.
该文结论:上述文章是关于对不知道怎么写素养和策略探讨和数学论文范文课题研究的大学硕士、学生数学本科毕业论文学生数学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 聚焦计算教学培养学生数学核心素养的思和行 2017年哈尔滨市小学数学“烛光杯”教学引领活动,在“聚焦生本课堂,落实核心素养”的大主题下,体现了“三个坚持 ”坚持育人导向、.
2、 在数和代数领域学生数学核心素养的策略 “数与代数”领域是第一、二学段学习的主要内容,从内容的数量上看在几个领域中占比例最大,更重要的是这部分内容是学习其他内容的基础,与整个数学学习有密切关系 本领域内容丰富,小学阶.
3、 小学数学核心素养的培养策略 【摘要】本文围绕数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析……六个方面展开分析论述,最大程度上促进学生思维能力、学习能力的提高,培养学生的数学核心素养 【关键词】核心素养数学抽象逻辑推.
4、 论高中数学核心素养培育的策略 【摘要】数学是一门对学生逻辑能力要求较高的学科,高中时期又是大脑发育的关键时期,对许多逻辑问题的理解存在一定障碍,因此,老师在日常教学中应引入生活实例,以便于学生理解数学概念,进而提高学生对数学概念的.
5、 培养抽象概括能力，提升数学核心素养 摘要培养抽象概括能力是提升数学核心素养的重要途径 在小学数学教学中,教师要通过依托素材、类型迁移和有效梳理……途径,有意识地去培养学生的抽象概括能力,从而提升他们的数学核心素养,提高课堂教学效率 关键.
6、 利用课堂教学提升学生英语核心素养的方法 初知“核心素养”一词,是在2014年 这年3月,教育部发布了关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见,提出了“核心素养”这一重要概念 作为一线初中.