论文初中物理教学中的实验改进原则，本文是关于物理教学毕业论文范文跟初中物理和实验改进原则和教学方面硕士论文开题报告范文.
【摘 要】对初中物理教师而言,对教学中实验的改进便是培养创新能力的基石,广大的物理教师也都认识到了这一点,勇于探索的教师也开始了大胆的实验改进,但改进也是有一定的原则的,只有科学的改进才会收到预期的效果.
【关键词】创新；实验改进；原则；演示实验；实验现象；科学素质；治学态度
如果说创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发展的不竭动力,那么教师培养学生创新能力,就应是作为我们教学的一项非常重要内容.对初中物理教师而言,对教学中实验的改进便是培养创新能力的基石,广大的物理教师也都认识到了这一点,勇于探索的教师也开始了大胆的实验改进,但改进也是有一定的原则的,只有科学的改进才会收到预期的效果,下面我想对实验改进的原则说一说自己的看法.
一是“直观”
演示实验是使学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段,是建立概念和规律,理解和掌握物理知识不可缺少的环节,一个成功的演示实验,不仅有利于激发学生学习物理的兴趣,也有利于加深对书本知识的理解.因此,演示实验有其它教学手段不能替代的作用,让学生能从演示实验中直接观察到物理过程；认识物理现象本质,避免拐弯抹角；在讲浮力产生原因时,学生很难理解,而用一个剪去瓶底的饮料瓶和乒乓球,即可让学生直观的感受到上下表面的压力差,是产生浮力的主要原因.电学实验在讲台上操作,学生很难观察,用磁条附在电池盒、小灯座、开关的后面,将他们粘在黑板上,连线过程便清晰可见了,做短接实验时,将一根导线并在串联电路中的一个灯泡两端,学生能直观的看到被短路的灯泡熄灭,另一个灯变亮,将其中一个灯泡拆下,另一个灯也熄灭.在黑板这一背景下将平面电路变为立体演示,实验变得直观而且效果显著.利用直观的实验现象增加了学生学习物理的兴趣,让学生学习有兴趣了,学生学习才会主动起来,学生也会更加认真的学习,教学质量也会更好.理论知识与物理实验的相结合,使知识生动起来,增加了教学趣味性.物理实验教学中,把复杂抽象的物理问题简单化,降低了学生学习的难度.
二是“明显”
实验现象、实验过程要显著；教师在做演示实验时也会遇到一些小问题,这时要通过观察到的现象进行分析,不断改进演示实验,使演示实验达到预期效果.如在做“电荷间的相互作用”的演示实验中,我发现用细线悬挂玻璃棒或橡胶棒,稳定性很不好,总是摆动,这样使吸引或排斥的现象不太明显,我利用一根细针顶住一个试管,在试管顶部再套一个橡皮塞,将橡皮塞中间挖一凹槽,将玻璃棒放在凹槽中,稳定性增加的同时,电荷间的作用效果也明显了.还有音叉的振动很难用眼睛观察,让每个同学用手触摸固然真实,但浪费时间,用一根细线拴住一个乒乓球去接触正在发声的音叉,乒乓球被弹开,每个同学都能看见,现象明显,节省时间.这些小小的改进都是从实际教学中发现的,并遵循实验现象要明显的原则.这样的实验教学比传统教学更好的集中学生的注意力,吸引学生的兴趣,让学生快速进入学习的状态,从而提高教学的效率.
三是“简单”
演示器材尽量的少,结构尽量简单,操作尽量简便,不必过分追求仪器的精密、先进和结构的复杂；比如说:在八年级的教学中,浮力就是个难点,同学们对于阿基米德原理觉得特别难于掌握,难于理解,从而也对相应的应用产生了畏难情绪,许多同学想打退堂鼓了.我号召他们回家后自制一些相应的简单教具,来辅助知识学习,提高兴趣,这其中有溢水杯,透明盛液筒,简易小弹簧称,一些小石子小铁块等等.其中一名同学制作的溢水杯最突出,他就用一只普通的塑料饮料瓶子,剪下一部分,然后又另剪取了一个小缺口,同时用另一块再剪一个小漏斗形状,再附加一段固态胶加以密封,保证了一滴水也不会外渗或沿外壁流出来.形状极其漂亮,可以说美观又实用.在浮力探究中大展伸手.同学们都看过后对他的制作大加赞赏,积极性被极大的开发了出来,学习热情高了,知识好像也一下子就变得容易多了.实验教学丰富了传统教学,让学生亲自动手做实验,发动学生主人翁意识,学生自然也会乐于动手,动脑去完成一个实验,在潜移默化中学到知识.
四是“可靠”
演示实验是教师当堂的示范实验,它不仅体现了知识的传授,同时也是教师本身科学素质、治学态度的现身说法.这种以身施教的作用对学生的影响是深刻的,因而在课堂上要尽最大可能保证演示一次成功.心理学告诉我们：首次印象对学生来说最易接受又是最深刻的.研究表明学生很难忍受当堂演示的失败,特别是多次失败而有不能分析其失败的原因,最终仍未成功的演示实验.因此,改进实验的可靠性,是改进实验的最基本要求.确保演示实验一次成功,成功的实验才具有说服力,例如：在演示大气压强的存在实验中,“覆杯实验”是较为常见的一个实验,然而这个实验操作有一定难度：覆杯的硬纸板要求较高,操作时覆盖不严也会造成失败.针对这种情况,我将这一实验改进为一个饮料瓶和一个乒乓球组合,用乒乓球堵住瓶口很方便,而且密闭性好,可操作性强,成功率高.实验教学增加了学生学习的主动性,又培养了学生的物理思维.学生的学习兴趣和被调动起来,同时对学习也会充满期待,积极主动参与到课程中来,化被动学习为主动学习,从而达到学习目的,让学生感受到物理的魅力.需要注意的是,实验内容的教学要循序而渐进,由浅入深的引导学生学习知识.做实验时,注意安全,避免学生受伤.
总之,改进实验,是为了让学生更易认识物理实验、掌握物理知识,也是我们物理教师的职责.让学生在学习的过程中知道人的认识是有限的,而科学探索是无限的.我们只有在不断求知、勇于创新的过程中完善自己,人类才能进步.随着科技的进步和时代的发展,物理实验的改进永远应该走在路上,需要物理教师不断的潜心研究,我坚信只要在物理教学中,通过对实验的不断探究、改进和实践,就能充分发挥实验教学在物理教学中的重要作用,并能达到了良好的教学效果.这只是我个人对物理演示实验的改进的一点浅见,希望借助这样一篇文章,抛砖引玉,与大家一同交流、探讨物理实验的改进.
【作者简介】
刘丹丹,女,1979年9月生,本科学历,职称：二级,多次评为学校优秀教师,优秀班主任,多年从事初中物理教学,被评为物理教学新秀,物理教学能手.
【重要荣誉】
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参考文献：
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