论文培养农村学生阅读名著能力浅探，该文是关于学生阅读论文范文集跟名著和浅探和培养相关论文范文集.
江苏盐城市东台市台东学校（224200） 陈礼华
［摘 要］阅读文学名著,对提升学生的写作水平、生命质量具有不可替代的作用.在农村小学,由于各种条件的限制,学生对名著阅读的现状不容乐观.在教学中,教师要采取各种方法,丰富学生的阅读资源,进行阅读指导,设置平台让他们交流,促使学生对名著的理解,培养学生阅读名著的兴趣.
［关键词］名著阅读 高年级 农村 能力
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2016）28-028
课外阅读对拓宽学生视野,促进学生语言文字运用能力的提高具有重要的作用.尤其阅读文学名著,对提升学生的写作水平、生命质量具有不可替代的作用.农村小学生由于受资源、师资及经济等条件所限,名著阅读现状不容乐观.如何采取有效措施促进学生阅读名著,成为农村语文教师需要关注的问题.
一、巧妙引导,丰富阅读资源
语文新课程标准明确指出：要注重学生阅读,增加阅读量,多读书,好读书,读好书,全面提升学生的语文综合素养.农村学生受当地经济发展水平、家庭教育方式以及学校实际等因素的影响,在阅读方面受到限制,尤其是名著阅读的量更少.这在很大程度上束缚了学生的发展,严重影响了语文学习的效果.文学名著内容丰富、结构巧妙、主题深刻,对开拓学生视野、活跃思维、陶冶情操、提升能力具有非常好的促进作用.
一位教师在名著阅读活动中是这样安排的：首先在课堂上与学生一起学习《假如给我三天光明》一文,先向学生介绍海伦·凯勒自强不息的人生历程.海伦·凯勒的经历震惊了全班学生,让学生对名著产生一定的兴趣.接着,教师提出建议：同学们,我倡议在班级中建立阅读角,老师捐赠一部分名著,同学们从家中或亲戚朋友中借一部分名著暂存到图书角中,让大家每天都有好书看.很快班级的图书角便有了许多名著,如《寄小读者》《假如给我三天光明》《论语》《三国演义》等.这样,好书由一个人读变成了大家读,发挥了名著的普及功用.
教师通过名著中的感人故事,激发学生阅读名著的兴趣,并倡议在班级设置图书角,师生共同阅读名著.这样,一方面丰富了名著的资源,实现了资源共享,也培养了学生的阅读兴趣,为一下步的名著阅读及能力提升起到了较好的促进作用.
二、指点迷津,突出阅读方法
名著虽然在内容、结构、写法及主题方面都有独特的地方,但由于思维发展水平以及整体认知能力等方面的限制,学生对名著的阅读及理解方法有许多不足的地方.教师要结合名著、学生的实际,采用恰当的方式,教给学生正确的阅读方法.有的名著要注重内容的深刻性理解,而有的名著要突出对语言表达技巧的理解,还有的要学习它的结构层次等.恰当的方法引导,对学生的名著阅读能起到事半功倍的效果.
如,在指导学生阅读名著《爱的教育》时,教师先简要介绍这部名著主要内容,强调它围绕一个“爱”展开；然后引导学生结合实际谈自己的感受.学生通过列举认真学习、听教师教导、听父母的话等来表现“爱”的思想,教师及时对此进行表扬与鼓励.同时,教师指导学生重点体会主人公是如何表达对祖国的爱、对教师的爱以及对家人的爱,引导他们用自身实际与主人公的做法相比对.这样能更好地教育学生,也突出了名著的主题思想.
在实际生活中,有些学生对“爱”所包涵的内容不能真正理解,或者理解不全面,从而表现不是很好.在阅读这本名著时,教师先介绍主题内容,再结合学生的生活让他们理解“爱”的要义,这对学生有很好的启发教育意义.教师通过主人公恩里科的故事,使学生对爱祖国、爱老师、爱父母有了更为深刻的认识,同时也学习到写作中突出主题思想的具体方法.
三、展示交流,体验阅读快乐
学生通过名著阅读,增长了知识,积累了素材,无形中提升了语文学习能力.为了进一步提升学生阅读名著的兴趣,逐步养成良好的名著阅读习惯,教师通过具体活动展示阅读的成果,让学生体验到阅读的快乐,促进名著阅读的高效进行.
一位教师这样设计《西游记》学习的.他说：“同学们你最喜欢《西游记》中的哪个人物？”学生一听显得异常兴奋.“请同学们说一说你喜欢的理由吧.”学生有的喜欢猪八戒,说他憨厚、可爱、敢说实话；有的学生说喜欢孙悟空,说他聪明、勇敢,专门同坏人作斗争……教师总结：“同学们说得很好,这些人物都各有优点.下面请同学来扮演一下你所喜欢的人物,看谁表演最好？”学生异常踊跃,整个课堂欢声笑语.
课堂中让学生进行人物角色表演,极大地调动了学生参与的积极性,让他们感受到无比的快乐.
教师通过多种方式,最大限度地调动了学生的积极性,一方面促进了学生对名著内容的理解；另一方面,也培养了学生阅读名著的浓厚兴趣,推动了名著阅读的有序开展,促进学生语文素养的全面提升.
（责编 韦 雄）
本文结论:此文是一篇适合不知如何写名著和浅探和培养方面的学生阅读专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学生阅读论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 培养初中学生英语听力能力的策略新探 汪红梅（甘孜藏族自治州海螺沟中学,四川 甘孜 626100）【摘要】只有学生的听力水平得到了有效提升,学生的英语交际能力才能得到有效提升 本文就培养初中学生英语听力能力的新策略进行探析,希望能够更好的.
2、 基于绘本提高低年级学生写话能力策略探微 浙江省温州市苍南县龙港镇湖前小学 林银洁【摘要】在组织低年级学生进行教学活动中,应当注意培养学生写话能力,为以后学生良好的进行写作奠定基础 而要想使学生写话能力提高,应当在教学中注意组织学生进行绘本.
3、 如何培养小学生的阅读感悟能力 江苏省常州市新北区孟河试验小学 潘志剐【摘要】小学作为教育的基础部分,主要负责培养学生最基本的能力,引导学生适应各学科的学习特点,为其之后的学习奠定基础 小学语文主要包括三个方面的内容,一就是引导学生.
4、 小学高年级学生阅读写作能力的培养 众所周知,阅读是写作的基础,因此应选择合适的书刊作为小学生们的阅读材料 在阅读过程中,为学生们解析阅读素材的经典之处、写作风格、写作特点、构局思路……,学习写作技巧和阅读积累同时进行,才能快速提高学生.
5、 提高农村初中生英语口语能力策略探析 一、前言语言的教学与学习离不开一定的语言环境 交际教学思想的倡导者欧莱特认为,语言学习的成功在于将学生放在一个需要用口语交际的语言环境之中 这样才能培养学生对语言形式的得体与否做出判断的能力和结合语境.
6、 激发兴趣重视方法搭建平台培养习惯学生自主学习能力培养四部曲 广西全州县建设完小（541500）蒋金艳摘要小学语文学习是为学生语文素养以及终身发展夯实基础的重要阶段 全面提高学生的语文素养,必须在教学实践中培养学生的自主学习能力 语文教师应力求在教学中做到激发学.