论文初中英语口语教学课程资源的优化和整合，该文是关于口语教学类论文如何怎么撰写与英语口语和课程资源和优化相关论文如何怎么撰写.
邱 璇
（湖北省潜江市江汉油田实验初级中学 433100）
中文摘 要：我国中学英语教育长期受到应试教育的影响,英语教学中重语法、轻实践,片面强调读、写、机械操练,忽视了对学生交际能力的培养,从而导致了“哑巴英语”的不良现象.在日常英语教学中,我们要通过对英语口语教学课程资源的优化与整合来提高我们英语口语教学的效果,从而提高学生的口语表达能力,最终达到用英语进行交际的能力是学生发展和社会发展的客观需求.
关键词：哑巴英语；课内外资源；信息技术；口语测试
中国的英语教育受应试教育的影响根深蒂固,英语教学以升学为目的,片面追求升学率,大搞题海战术,因此,我们的英语教学中重语法、轻实践,片面强调读、写、机械操练,忽视了对学生交际能力的培养.学生的整体英语素质较差,"哑巴英语"的现象极为普遍.初中《英语教学大纲》明确要求："突出语言的实践性,注重培养学生综合运用英语的能力."在英语教学中,应该适当扩大听和读的输入量,通过大量的语言实践活动,切实提高学生综合运用英语的能力.由于当今中国教育资源的不均衡性,绝大多数地区的初中英语教学模式较为陈旧,学生从书本到书本,他们的英语学习缺乏一定的语言环境,他们接触英语的机会不多,学习较被动.因此他们的听说能力较为低下,这种现状也亟待改变.英语作为一种语言,其交际功能越来越突出.为了真正实现教学大纲的目的,培养新世纪的新型人才,我们一定要从现在做起,加强对初中学生的口语训练,提高他们的口语表达能力,最终达到用英语进行交际的能力.
1 口语教学的定义
口语教学,是指根据教学大纲和新课标的要求对学生进行英语听的能力、口头表达能力的培养,通过营造语言环境、对话情境,提高学生能力,使英语学习适应新的考核方式要求,从传统教学中单纯注重书面表达向实践运用、交互方面发展,从而使英语教学适应社会发展、个人素质发展、语言运用发展三方面的要求.这一教学方式中应突出强调学生主动参与,体现教师主导作用与学生主体作用,体现理论联系实际,使语言学习的实践运用功能得以发挥.从具体操作上来看,这一教学方式主要包括听和说两个方面能力的培养与训练.
2 口语教学的理论依据
《英语新课程标准》明确提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力,初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息,并陈述自己的意见.但现实中,许多学生口语表达能力与课标中的要求有较大差距.因此,如何改进中学英语口语教学是一个值得探讨的重要课题.
美国社会语言学家 Hymes 针对 Chomsky 的“语言能力”（linguistics competence）提出了“交际能力”(communicative competence)这一概念.Hymes 提出的交际能力可理解为一个人对潜在语言知识和能力的运用.而广义上的交际能力是指运用各种可能的语言和非语言手段来达到某种交际目的的能力.这种能力体现了人的整体素质.由此可见,交际能力是一个复杂的概念,它涉及语言、修辞、社会、文化、心理等诸多因素.为什么说外语的素质教育可以通过对语言的交际能力的培养来达到,原因就在于此.
3 初中英语口语教学的目标
3.1 《英语新课程标准》明确提出：经过义务阶段的英语学习,学生应能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,参与讨论；能与他人沟通信息,合作完成任务；能在口头表达中进行适当的自我修正；能有效的询问信息和寻求帮助；能根据话题进行情景对话,能用英语表演短剧等,并且在口语活动中语音语调要自然,语气要适当.《课程标准》对、四级、五级（分别相当于初中一、二、三年级）英语“说”的能力提出了非常细致的要求：主要是学生要能够运用自己的语言,参与课堂活动；借助图片、实物或文字来描述一件事情；能进行连贯的简单指令；能描述自己或他人的经历.随着口语能力的提高,能表达自己的观点和意见,参与讨论；能有效地询问信息和请求帮助；能在口头表达中进行适当的自我修正.而且,在这一进程中,要求语音、语调自然,语气恰当.
3.2 口语教学的基本要求是以听带说,以听促说,听说结合.创设情境,营造让学生多说的客观条件,注重学生说的经验的积累、说话环境的适应和开口习惯的养成.
4 初中英语口语教学课程资源的优化与整合的策略
4.1 初中英语口语教学的课内资源的生活化.初中阶段的英语口语教学主要是依托于课本,根据学生的生活需要更新教学内容,形成生活化的英语口语课堂教学,以达到培养学生的口语交际能力的目的.
在英语口语教学的过程中,教师要根据本校学生的特点,对教材进行合理而有效的整合,删减了一些“过时”的内容,任务,又根据学生的需要和最新的教学资源适当地进行了补充和拓展,并在师生互动的课堂教学中及时开发有价值的英语课程资源.除此之外,学校还可以开发具有学校特色的英语口语校本课程,校本教材的内容可以以话题教学为主体,话题的选择都是来源于生活.通过努力创设生活化的教学氛围,寻找生活中的英语素材,用生活理念构建英语教学大课堂,并把创新精神与实践能力有机结合起来,让学生的日常生活英语化.
同时,在英语口语教学中,教师还可以运用了丰富多彩的教学方法、现代的教学手段、能激发学生兴趣的活动或游戏和有效的小组合作来吸引学生的注意力,使不同程度的学生都能积极参与课堂教学,尽可能多地给学生提供和创造训练英语口语和表现自己的机会.
4.2 初中英语口语教学的社会资源的运用和研究.随着世界文化交流地不断深入,越来越多的外籍教师愿意来到中国,为我国的英语教学带来新的理念和方法.外教奇特的外貌、纯正的语言、奔放的性格、不同的思维方式和异国的风土人情及文化特色都极大地调动了学生学习英语口语的兴趣和积极性,同时“激励和鼓励”让我们的学生突破原来对于“说”英语的恐惧,纷纷大胆地开始尝试.外教上课,无论是从课堂气氛上,还是从师生交流的层面上,效果都更优.从某种意义上说,外教不仅帮助我校学生克服了语言学习的心理障碍,学会了如何更好地与他人进行交流、合作、讨论等,从而对英语口语,乃至英语学习产生了浓厚的兴趣.
除此之外,英语教师还可以组织一些活动,帮助学生进行课外的英语自学.比如,每个年级每周举办一次主题式英语角,如话题式对话、每月组织一次英语主题活动,如英语演讲比赛、英语才艺表演等,努力为学生创设一个真实的语言环境.在这些活动中,学生不但可以练习口语,还可以交流英语学习经验,开拓视野,提高英语学习兴趣.
4.3 初中英语口语教学与现代信息技术的交互渗透.在课堂上,教师组织学生参与各种类型的语言交际活动是促进学生英语口语能力提高的有效手段,而利用现代化多媒体教学设备,融视、听、说于一体的口语实践能够使师生在课堂上的交际活动处于一种良好的互动状态.现代信息技术辅助下的口语教学,教师通过生动直观的形象和画面向学生展现语言背后的文化背景和人文知识,为学生创造了一个摆脱母语束缚、充分调动自身对语言信息的综合反应能力的环境,从而打破了传统的教学方式.同时,网络资源的开放性和丰富性使教学资源更加丰富,教学内容更加充实,这无疑对于开拓了学生的视野,扩大了学生的信息量起到了很大的作用.口语多媒体课所展示的鲜明的图像、有趣的声音都刺激着学生的视觉和听觉,吸引了学生的注意力,从而为学生创设良好的学习情景,提供了更多的语言实践和交际的机会,真正体现了英语是一种交际工具的价值.信息技术与英语学科教学的合理整合不仅已经成为教育教学改革的发展方向,也是深化英语学科教学改革的根本途径.
4.4 初中英语口语能力素质提升与测试.初中英语口语教学课堂效果的评价,学生实际口语运用能力的高低,是教师在教学过程中必须把握的一个重要方面.坚持进行口语测试是保障口语训练的一个有效措施,是一个重要的信息反馈,是教学的一面镜子,它反映出教学效果的好坏,是如何改进教学的可靠依据,也可以使学生正确认识自己的口语学习状况,激励、督促他们提高训练的效果.要想取得积极、可靠的反馈效果,必须借助先进的教育技术手段,进行任务型教学,以达到令人满意的效果.在进行口语测试时我们可以督促学生课外进行大量朗读,训练良好的语音和语调,形成语感.口语考查内容为语音语调、即兴回答、自由表达等,主要是学生课内外熟悉的话题,以便学生能更好地表达看法,能反映出学生口语基本技能的情况.
5 结语
在英语教学中,教师要自身加强学习与提高,要因材施教,要考虑学生的个性差异,培养他们对口语表达的浓厚兴趣,增强口语表达的自信心和愿望.教师要加强教学设计,以课堂为舞台,充分运用各方面资源和多种手段来提高课堂教学效率,引导学生结合语言点畅谈生活中的所见所闻所想；推动学生展示他们所学到的英语；提高学生的语言交际能力,从而充分发挥英语这门工具型学科的作用,真正做到学以致用.
参考文献：
[1]教育部,《英语教学大纲》（试用修订版） 人民教育出版社 2000
[2]教育部,《初中英语新课程标准》,北京师范大学出版社,2011
[3]余文森,《当代课堂教学改革的理论与实践》,福建教育出版社,1999
[4]戴军熔,英语口语实践的基本方法[J].中小学英语教学与研究,2001,2
[5]邹申、杨任明,《简明英语测试教程》,高等教育出版社,2001
结论:此文为一篇关于对写作英语口语和课程资源和优化论文范文与课题研究的大学硕士、口语教学本科毕业论文口语教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 初中英语口语教学和 黎海燕砚山县八嘎农职业初级中学,云南文山663109摘要口语在中学英语教学中占有重要地位,本文通过英语教学的探索与思考,主要从影响学生英语口语能力提高的原因以及相应的解决方法两方面,对如何提高学生的英.
2、 初中英语口语教学策略 江西省信丰县小江中学 徐庆兰【摘 要】随着国际间交往的不断加深,英语口语的学习逐渐成为社会的需要,其地位也得到了不断的巩固 英语口语教学越来越为人们所重视,口语训练又是培养阅读和写作能力、学习语音、语.
3、 任务型教学法在初中英语口语教学中的应用 江苏海安县白甸镇初级中学（226682）范小虎摘要新课标强调,培养学生的“听说读写”能力并举,特别是要重视培养学生实际使用英语交际的能力,即要突出学生口头交际能力 在英语口语教.
4、 优化初中英语听力教学 邓海志广西崇左市扶绥县山圩镇初级中学(532100) 【摘要】听力是英语教学中基本、重要的一种技能之一,特别是在语言教学的初级阶段,更应是教学的重点 听力是集其他语言技能之功能的综合技能,它要求听.
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